華光學校。

君級文班正在教室里上姓氏課，春級武班正在操場上踢球。武班的校服比較接近一般習武之人的練功服，文班的校服與武班的也沒有較大區別，因為華光學校是主張文武相濟的。

華光是十年制學校，但不以數字分年級。華光學校的級名由一首詩排定。這首詩是唐朝李賀的《詠懷》：“長卿懷茂陵，綠草垂石井。彈琴看文君，春風吹鬢影。……”第一批進華光學校的學生是“長級”，接著是“卿級”、“懷級”……“井”級以上都畢業了，如今在校學習的最高年級是“彈級”。

以詩排級的主意是董事長穆慕然想出來的。穆董頗費心思，因為不是隨便哪首詩都能合適。首先，既然不以數字分年級，這首詩里就不能有數字。如果用了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，不就又有了“一級”、“兩級”？其次，這首詩里不能有重復的字，如果用了“舉頭望明月，低頭思故鄉”，就會出現兩個“頭級”。“清明時節雨紛紛”也不行。還有，這首詩里不能有不吉祥、不舒服的字。如果用了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，被排到“死級”、“留級”的同學豈不窩囊極了？

除了以詩排級，華光學校還以級定名。華光學生在本名之外還有學名。如果趙本山、周杰倫、姚明讀的是華光長級，他們的學名就是趙長山、周長倫、姚長明。如果趙薇、莫文蔚、蔡依林讀的是華光綠級，她們的學名就是趙綠薇、莫綠蔚、蔡綠林。有意思的是，華光學生畢業以后在社會上大多使用學名，很少用本名，強烈表現出對母校的歸屬感。

在讀的華光君級，相當于一般小學的六年級。每級都分了文班和武班，但姓氏課都要學的，因為誰都有姓，都有必要搞清楚自己的姓是怎么來的。

正在教姓氏課的是青年教師百里長纓，本校首屆畢業生。

百里老師早就做了課前布置，要求每個學生盡可能地通過閱讀、調查、上網等手段了解自己的姓氏起源，然后進行課堂交流。

“誰打頭炮？”百里老師環視全班。

坐在最后一排的高妹陶君怡站了起來。

她說：“我了解過了，百里老師的老祖宗是百里奚。百里奚到三十多歲時才在老婆的鼓勵下出門闖蕩。他去了不少地方，老是混不好。后來秦王聽說百里奚是個人才，就用五張羊皮向楚國換來百里奚。秦王讓百里奚當了相國，人家就叫他‘羊皮大夫’。”

“應該是‘五羖（gǔ）大夫’。”百里長纓糾正道。

陶君怡繼續說：“百里奚的老婆聽說丈夫發達了，就去秦國找百里奚。她在百里奚的相府當了一名歌女。”

汪君茹忍不住插嘴問：“百里奚的老婆那時青春幾何了？”

陶君怡說：“百里奚已經七十幾歲了，他老婆大概六十多吧。這老歌女唱的歌大家都聽不懂，只有一個人聽懂了，他就是那個——”

“羊皮大夫！”眾人齊聲道。

“夫妻倆終于破鏡重圓，傳為佳話。百里老師，”陶君怡問，“您的老祖宗奶奶唱的歌，是不是也代代相傳，傳給了您？”

百里老師說：“百里奚是我們這一姓的名人，卻還不是始祖。陶君怡，謝謝你為大家講了百里奚的故事。對你自己的陶姓，你了解了多少？”

陶君怡說：“為什么姓陶，我爸爸也不怎么清楚。我去找了資料，原來我的祖先是做陶器的。順便我也知道了，屠君砍的祖先是殺豬的。”

“不錯，有的姓氏來自職業。”百里老師總結著。“還有沒有來自別的方面？”

汪君茹說：“在商朝以前，存在一個汪芒國。后來這個國沒有了，這個國的人就以國為姓了。”

賀君嘉說：“我聽爺爺說，我們本來姓慶的，后來有個皇帝的年號里用了個慶字，我們就不能姓慶了。只好找個同義字，改姓賀了。”

“這個皇帝太霸道了。”北君馬不平道，“‘康熙’是清圣祖玄燁的年號，用了61年，比誰的年號都長，可還沒聽說不讓別人姓康。不過，我在書里也讀到一個跟帝王的決定有關的改姓故事。”

大家問：“什么故事？”

北君馬說：“周穆王的一個寵姬死了，他非常悲痛，就賜給這個寵姬的家族一個字，讓他們全體改姓。”

“這是個什么字？”

“一個‘痛’字——他不是很悲痛嗎？”

“那，”屠君砍說，“他要是被蚊子咬了，很癢，也會讓別人改姓‘癢’嗎？”

“北君馬，”陶君怡問，“我對你為什么姓‘北’頗有興趣呢。”

北君馬回答：“有不同的說法。古代有些根據住處的姓，北郭呀，北宮呀，北門呀，后來就簡化姓北了。還有一個故事，說有個張皇后，她的家人仗勢胡為。張皇后死后，家人們分頭逃走。他們隱姓埋名，往東逃的改姓東，往西逃的改姓西，往南逃的改姓南，往北逃的就姓北了。但愿我跟張皇后沒什么關系。”

江君雯說：“我看過家譜的，我的祖先倒真的逃過難。我們本來姓蕭的，逃難途中渡過一條大江，從此就以江為姓了。”

正說著，只聽“砰”的一聲。

百里問：“什么聲音？”

陶君怡說：“一只鞠飛進來了。”

她本來可以說“一只球飛進來了”，但操場上進行的是古代的蹴鞠，“蹴”是踢，“鞠”是球，她說成“一只鞠”，引起同學們的笑聲。

但北君馬認真地糾正陶君怡：“還是應該說‘一只球’，不是‘一只鞠’。如果乒乓球飛過來，你能說是‘一只乒乓飛過來了’嗎？《水滸傳》第一回提到的高俅，他就是踢球出身并且以球為名，后來當官時才改了個邊旁。名字都可以叫‘球’，他們會說什么‘一只鞠’嗎？”

陶君怡剛想挖苦一下北君馬的不懂幽默，突然閉嘴，她看到一個女生風風火火地闖進教室。

這是春級武班的廖春千，是這些君級學生的學妹，也是北君馬的鄰居。她是撿球來的。

百里長纓一伸手，接過屠君砍扔來的仿宋八片鞠，隨即擲給廖春千。

但廖春千沒有用手接球，她輕輕躍起，用右腳從背后又將球兒踢回給百里。

北君馬對同桌江君雯贊嘆：“這正是高俅見端王時的一招，叫‘鴛鴦拐’！”

廖春千說：“百里老師，玩起蹴鞠的解數，華光學校數您玩得最精了。您能不能癩蛤蟆猜拳——給我們露這么一小手？”

這時窗戶外面已經擠滿了渴望一睹為快的春級學生。

百里長纓為難道：“我正在上姓氏課呢，本班的同學會同意嗎？”

教室里的學生毫無例外地大吼“同意”。

蹴鞠運動分對抗性的和表演性的。對抗性的蹴鞠重在配合和突破，常用來訓練軍隊。表演性的蹴鞠強調個人技巧，頗宜觀賞。

百里長纓將皮球踩在腳下。

他對學生們說：“來點伴奏吧——《旱天雷》。”

學生們就齊聲哼起在民樂課學會的這首活潑的古曲。

腳尖一挑，球兒就到了百里的腳背，這叫“旱地拾魚”。再朝上一勾，“燕歸巢”，球就紋絲不動地像粘在了頭頂上，名為“佛頂珠”。然后球從頭頂滾到左肩，又經過項后滾到右肩，所謂“雙肩背月”。接著百里兩臂抱圓，腰部扭動，又表演了“金佛推磨”——球兒便在胳膊上走了一圈。

“風擺荷”是仰著上身，把胸部當成在風中起伏的荷葉。此時的球兒成了碩大的露珠，它從胸部滴落到左膝，又跳到右膝，滑到腳背。又是一個“燕歸巢”，但這次飛到頭頂的皮球不再紋絲不動，而是滴溜溜轉個不停。

百里長纓用這招令人叫絕的“轉乾坤”結束了表演。

學生們無不欽佩。

剛才出現的所有招式在古書上都有記載，但沒有錄像，圖畫也很少。百里老師悉心揣摩，刻苦練習，才成了高俅第二。

廖春千等歡欣雀躍地攜球退去，百里老師又回到他的姓氏課。

他說：“職業可以讓人改姓，也可以讓人改名，高俅就是這樣。中國人姓氏的來源，除了你們剛才說的，還有哪些？”

還有以季節為姓的，有姓夏的，有姓秋的；

還有以氣候為姓的，有姓雷的，有姓云的；

還有以花木為姓的，有姓梅的，有姓桂的……

“還有以圖騰為姓，”百里說，“就是以動物為姓。”

“我知道，”陶君怡搶著說，“豬八戒就是這樣的。”

百里說：“有的動物在世界上是找得到的，比如豬，牛。有的動物是找不到的，比如龍，鳳。”

北君馬說：“我知道有姓龍的人，可不知道還有姓鳳的。”

百里說：“我以前在這里學古琴的時候，聽老師說過姓鳳的人。那時是穆董親自教古琴。他告訴我們，在海外，在瑞典，有個中華古琴世家，就姓鳳。鳳家人除了會彈琴，還會制琴。他們遷徙到海外已有好幾代了，但至今還繼承著祖業。海內外的很多古琴家都喜歡訂購鳳家造的琴。”

北君馬問：“老師，是不是鳳和琴有點關系？”

百里長纓點點頭：“有點關系。古琴的頭、頸、肩、腰、尾、足全是按照鳳形造的。琴的底部有兩個音槽，一個叫龍池，一個就叫鳳沼……”