李尚龍

這已經是我第N次聽到學生向我反饋，說某某老師的課講得太差了。

我在后臺聽了那位老師的課，覺得他講得很好，甚至覺得他講得很有深度?？吹贸鰜?，那位老師在課前是下了功夫去準備的，而且很用心?？蔀槭裁催€是有學生跑來反饋，說他的課講得不好呢？

后來我又仔細地聽了聽，發現了一個問題——他講課很無趣。

我曾經在參加新教師培訓的時候，聽一位前輩談過這樣的話題：如何在課上打造亮點。她說：“學生的注意力一般只能維持在15分鐘之內，所以，你應該每隔15分鐘就在課堂上講一個小笑話或者小故事，這樣能讓學生集中注意力?！?

這句話讓我很受益，后來我當新老師的時候也有過實踐。我講到哪兒學生會犯困，以后的課我就在那里加上一個小故事。這個故事看似幽默詼諧，其實和后面的課沒有任何關聯，但是它的作用卻與學生聽課質量息息相關。那些故事是我逐字逐句地無數次修改過的，至今還被保存在我的電腦里。

可是，有趣就能讓所有人說你好嗎？

有一次，我在講課時發現一名學生開始犯困了，就趕緊講故事，另一名學生跳出來說：“講重點。”

我當時就懵了，然后微笑地問這位同學：“同學，麻煩你告訴我，什么是重點？”

同學也懵了，說：“不知道，反正我覺得你講的這個就不是重點?！?

我說：“你不知道就麻煩你好好聽，別總搞得你跟老師似的，還要教我怎么講課。”

后來這個學生就不來了，跟別人說我的課講得很差。要不是我心理承受能力大，真的會哭好幾天。可是，我，還有那位老師，我們講課的水平真的是很差嗎？

你理性分析的話，就會發現，其實別人說你的課講得好還是不好，那經常是帶著他的主觀意見去評判的。到底怎么去量化好和差呢？其實很難。

后來，這個在課上跟我爭執的同學成了我的好朋友。她告訴我，她從高中到大學，遇到過的老師從來不會讓學生哄堂大笑。所以她總覺得讓學生哄堂大笑的老師不正經，像說相聲的。

我汗顏。

評價一個老師的課講得好還是不好，其實在很大程度上說的是這位老師的授課方式適不適合自己。

適合就是好的，不適合就是差的。

所謂眾口難調，人上一百，五顏六色。老師不了解學生，學生不懂得老師，老師就變成了知識的搬運工，自然無法把學生教好。真正的老師，是要做教育者的，而不是做知識的搬運工。

我見過的很多學生里，從第一節課就覺得老師講得差的，都是因為他們沒有空杯的心態；我也見過太多的老師從來不肯改變自己上課的方式，總覺得自己高人一等。

老師和學生到底是怎樣的關系呢？

教育的過程應該是老師彎下腰牽著學生一起過河。在過河的過程中，老師和學生是要同甘共苦的，老師負責給學生指引方向，學生負責腳踏實地學習。

他們是一對利益共同體。

每逢高考或四六級考試的前夕，我的心情都不會太好，而且總是睡得很晚，起得很早。因為這段時間是那些備考的學生感到最焦慮的時候。雖然那些題目我都爛熟于心，可我還是要一遍一遍地再講一次。而且我每次都是從最基礎的知識講起，我覺得這樣做才是牽著學生過河。

這個過程雖然很難受，但我必須這么做。

所以，當老師是痛苦的，也是最偉大的。那條河他自己已經走過無數次了，但為了學生，他還是要繼續過河，并且要帶著學生找一條最好走的路。有學生看不清前方，只覺得這條路走得不舒服，就會痛斥領路人，說這是一條彎路。這是不對的。

我們應該用空杯的心態去面對新知識和新領域。

至少我每邁進一個新領域的時候，都會虛心地請教每一位老師和前輩。哪怕他們的授課方式不適合我，我也會硬著頭皮去聽，誰叫我自己什么也不知道呢。

很多人這樣問過我：“我以后能不能當個老師啊？你看老師工資也不錯，還能有好多學生，這種感覺多好?！?

如果你只知道當老師很榮光，認為老師能賺到很多錢，那就不要去當老師。

我想到我的好朋友劍圣喵大師，他是一個真正的教育者。

他跑到了云南怒江蘭坪縣石登鄉去執教，那個地方很偏僻，人也很少，孩子們沒有受教育的條件。很多年輕的教師一聽說自己被分配到那里，就會想盡一切辦法把自己調去縣城。

沒有師資力量，沒有教學設施，連上網都很難，誰愿意去呢？

其實他們這樣做也是可以理解的，老師也是人，也希望過更好的生活。

可是，他就去了。

喵大師告訴我：“那邊的人喝的都是礦泉水，吃的都是野味?！焙髞硭α诵?，說：“算了，告訴你實話吧，從來吃不飽?！?

我五年前曾到河南的一個小地方去執教，待了兩周就跑回來了。因為我覺得自己體驗過就好了，加上那里的條件實在太惡劣，那種苦真的讓人難以消受。

可是喵大師不一樣，他在石登鄉待了一年。

那一年，他感受到了教育的艱難和貧窮的可怕。我問他為什么要待一年，他說：“就是想看看真正的中國，想試試自己能不能把這些學生一點一點地帶出來?！?

就這樣，他一點一點地教，一步一步地陪他們走。他回來的時候，已經有許多學生獲得了獎狀。

他的這句話讓我很感動，因為這是真正的教育：老師首先跳入泥潭，然后拉著孩子的手，一步一步地陪著他們走出泥潭，等他們都上岸了，自己再重返泥潭，繼續帶下一波孩子。

這才是偉大的老師，這樣的教育才是真正的教育。

我認識喵大師是機緣巧合，他在那種艱苦的環境里還讀到了我寫的書。他說那本書給了他很大的鼓舞，后來他自己也開始寫書，想找我作序。

我看了他的文字，聽了他的故事，很喜歡，于是同意了。

他的書，我到時候一定會買。

云南看云

張建雄

如果你既年輕又有理想、有才華、有不服輸的精神，同時還有一顆清醒的頭腦和一個精心策劃的奔往成功的縝密計劃，那你就有可能成為下一個劍圣喵大師。

像看一朵花綻放，在短短一年的時間里，我眼看著劍圣喵大師完成了從無名小卒到“網紅”作家的轉變。不得不感慨網絡時代“造神”的速度，感慨喵大師的奮發與執著，也感慨在這個越來越令我看不懂的時代里奇跡的涌現。

寫很多文章，出一本書，開設微課，成為“網紅”作家，這些事會給他的生活和人生帶來改變嗎？答案應該是肯定的，否則喵大師不會如此努力，而且樂在其中。他的目的就是讓自己通過這種改變來脫胎換骨，憑借這些把自己的境界提升幾個層次、把同齡人甩下幾條街、讓人仰視嗎？好像又不是。至少我每次見到喵大師，都會看到他那謙恭的笑容，感知到他的堅定與溫和，我會忍不住地想：“這是一個多么有禮貌的小伙子。我要是有個女兒，就讓她嫁給他！”

可惜，我沒有女兒，所以只能期盼劍圣喵大師能夠遇到和他同樣優秀的女孩，并在今后的人生中擁有他該有的幸福。

從字里行間，我能看到劍圣喵大師變成熟的過程——像一只蛹化身為蝶，變化的過程就是成熟的過程——褪去青澀變得圓潤，拋去單調變得豐富，走出迷茫找到自己的觀點和思想。最初我讀他的文字會感到一絲艱澀，到后來讀著感覺自然流暢起來……不過是短短一年的時間，我們還奢望一個人能夠改變多少呢，喵大師成長的速度已經讓我們感到驚嘆了！

喵大師是自信的。我不知道他這種自信是來源于實力還是來源于性格。有自信而又有很強的分寸感，便構成了他筆下那個獨特的“我”——那個叫周若愚的青年人。這個“我”輕松自如地點評著他的朋友沙大神和情圣，得心應手地指點著身邊的紅男綠女，瀟灑隨意地評說著人世的奮斗與犧牲，診斷著情商、人格、心理、愛情、事業、人際關系等種種病癥，然后像老中醫不容置疑地給人開處方一樣，開出自己的藥方。這不是活脫脫一個年輕老中醫的形象嗎？我這個比喻讓他吃了一驚。

回到他這本書。他說：“你幫我想想書名好嗎？”我順口答應下來，卻發現這實在是件吃力不討好的事情。就像幫別人家的孩子取名，你怎么知道別人中意與否？叫《心戰術之劍圣喵大師篇》，叫《忍or不忍——若愚說》，還是叫《貼心與冷讀》好？我似乎也陷入了選擇困難癥。轉念一想，書名固然重要，可內容才是更吸引人的東西，這本書應該說是有“料”的——至于這種“料”是普通的石料還是玉石毛料，甚或是已經成型的珍寶之作，內里藏著黃金般的東西，能照亮自己的眼、點亮自己的心，得讀者親自去品鑒，我不想做過多的引導。

這本書的體例是我想點贊的地方。原本珍珠般散著的一篇篇文章，以講故事的方式被串在了一起，似散，也不散，讀來還是饒有趣味的。不管是編輯的功勞還是喵大師自己的主意，這種小小的創新都是值得肯定的。

第一本書有時比初戀還難忘，我理解喵大師此刻的心情。那就祝愿本書出版以后，能夠登上暢銷書排行榜，讓作者和出版機構都皆大歡喜！反正祝愿又不需要我開支票。何樂而不為呢？