“我家門前，有兩棵樹，一顆是棗樹，另一顆也是棗樹。”

“我家門前，有兩棵樹，一顆是棗樹，另一顆也是棗樹。”

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，夏渡三伏，秋冬難起，春日悠悠正當(dāng)眠。

圣德鎮(zhèn)，是一個(gè)位于，山頂平原的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，和大多數(shù)小鎮(zhèn)不同的是。

這里放眼望去，不僅沒有，車水馬龍的喧囂。

城市周遭，也盡是些，不高不大的磚瓦房子。

在這里，很難見到，高樓大廈，柏油馬路的場景。

鎮(zhèn)子上，最常見的交通工具，也大多是些，“草猴子”摩托車。

聲音傳來的地方，是鎮(zhèn)上一所名為，圣德小學(xué)的學(xué)校。

這里專門招收一些，從四年級到六年級學(xué)生，用來渡過，小升初的教學(xué)機(jī)構(gòu)。

“報(bào)告……，”

似乎平靜，向來就是，用來打破的。

教室里的，整齊劃一的朗朗讀書聲，終究還是在這，有些突兀的一聲“報(bào)告”下。

打破了，校園的平靜！

“方毅，怎么又是你啊？！”

閆靜，六年級三班的，語文老師，兼班主任。

不算很高的個(gè)子，一副黑框長腿，近視眼鏡。

常年穿著，一條有些褪色的西褲，和西服。

而這也是閆靜，最顯著的標(biāo)志。

“閆老師，早上好啊……嘿嘿～”

方毅，作為圣德小學(xué)的風(fēng)云人物，這些年，仗著他那風(fēng)風(fēng)火火的性子。

在六年級三班，也算是混得風(fēng)生水起。

不僅名聲大噪，還因此收獲了，一大堆小迷弟。

“毅哥就是毅哥，也就毅哥敢跟閆老師，這么說話了。”

教室門口的聲音，傳進(jìn)教室的那一剎，原本安靜祥和，還顯得朗朗上口的教室。

只在一瞬間，便已然開起了小會。

“唉，你們說，閆老師這次，又會怎么處罰毅哥啊。”

“嘁，說啥呢，新來的吧你。”

顯然，這位同學(xué)的發(fā)言，又一次給我們，打開了一個(gè)。

新的世界！

一個(gè)充斥著，眼淚與辛酸的，世界。

“不會說話，就別說話……”同學(xué)甲，當(dāng)即出言打斷了同學(xué)乙的發(fā)言。

倒不是同學(xué)甲，有意針對同學(xué)乙，而是每次，方毅被閆靜處罰的時(shí)候。

被罰的人，看似是方毅，但其實(shí)被罰的人：

從來都是，他們！

“噓，快別說話了，聽聽閆老師怎么說吧。”

事關(guān)自身命運(yùn)，同學(xué)甲，只得帶著些悲憤的神色。

眼巴巴的望著，門口的方向，心中，虔誠的祈禱道：

“偉大的佛祖啊，可千萬不要再讓毅哥，抄課文了啊。”

“那方毅，你倒是說說，這次又是，什么理由啊？”

閆靜看著眼前，斜挎著雙肩背包，身體斜靠在，粉白相間的瓷磚墻壁上。

一臉不以為意，充斥著嬉皮笑臉模樣的方毅！

在心里，再一次告誡自己，要有耐心后，又開始做起了，每逢周一，必定會更新的功課：

“閆老師，我也不想的啊，主要是今兒早上吧。”

“我家那鍋吧，它實(shí)在是有些不爭氣啊。”

方毅，臉不紅心不跳的一臉無辜。

“鍋？！”閆靜聽著，又一次從方毅嘴里，蹦出的新鮮詞匯。

不由得愣了愣，一時(shí)間有些沒反應(yīng)過來。

不過，閆靜到底還是，已經(jīng)帶過，兩屆畢業(yè)班的人，只短暫的失神后，便快速的調(diào)整了過來。

既然，沒有別的辦法，那就先走一步，算一步。

這也是眼前，閆靜心中所想到的，唯一的辦法。

“說說吧，你家那鍋，又要怎么替你背鍋了。”閆靜，淡淡的道。

“閆老師，瞧您這話說得，咋就我家的鍋，替我背鍋了。”

要背鍋，也是我給我家鍋，背鍋吧。”

方毅雖然，一向都有些大大咧咧的。

但在這背后，他卻又是一個(gè)心思細(xì)膩，又極其，敏感的一個(gè)人。

誰對他好，他心里都記得，只是有些，不善表達(dá)罷了。

閆靜對他的好，方毅自然都記得。

于是，這也是方毅，雖然各科成績都不太理想。

但他的語文成績，在班里也能拍在前十之列，最直接的原因！

“那啥，今天，你先進(jìn)去上課吧。”

閆靜，雖然也是，帶過兩屆畢業(yè)班的人，但實(shí)際的年齡，比起方毅，也大不了多少。

尚在心里計(jì)算，到底是方毅家的鍋背鍋。

還是方毅，背方毅家的鍋的鍋時(shí)，只得讓方毅，先進(jìn)去上課。

畢竟，總不能因?yàn)椋揭銇磉t到了，就一直占用大家的上課時(shí)間，來計(jì)算誰給誰背鍋不是。

“嘿嘿，謝謝閆老師。”

對于眼前的結(jié)果，方毅尚還在，不緊不慢，悠然自得的上臺階的時(shí)候。

就已然，猜了個(gè)八九不離十，在心里默默念叨一句，“還是閆老師，對我好”之后。

笑著向閆老師，行了個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮后，又將斜挎的雙肩背包，扶好后，見閆靜無語的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這才走進(jìn)教室，走到自己的位置前，旁若無人的坐下。

“毅哥就是毅哥，連閆老師，都拿你沒辦法。”

看著旁邊，十分自然沒有一絲慌亂的方毅，同學(xué)甲心里，松了一口氣的同時(shí)。

也開始，打心眼里，捧起這位毅哥來。

“沒啥，這都是，常規(guī)操作，基操，基操。”

對于同學(xué)甲的吹捧，方毅，倒顯得，有些格外謙虛起來，和剛才在教室外面的，隨性比起來。

多了些，少年專屬的稚嫩，和青澀。

“毅哥，那啥，你課文背得怎么樣了啊？”

一番噓寒問暖后，同學(xué)甲又開始有些，憂心忡忡起來。

心中一想到那，拗口的文字，頓時(shí)心虛了不少。

“那有啥了，不就一首《兩小兒辯日》嘛，瞧你那樣。”

比起同學(xué)甲的，憂心忡忡，方毅則顯得異常淡定，不為其它，只為它是閆老師讓背的，方毅自當(dāng)：

倒背如流！

“還是……“同學(xué)甲，剛還打算繼續(xù)說些什么，卻被已然從走廊外，走到講臺上的閆靜。

審視而來的目光，打斷了未來得及說的話。

“好了，既然人都已經(jīng)到齊了，那咱們這就，接著上課。”

有了閆靜的話，教室里面那些，類似于蜜蜂開會時(shí)，才會發(fā)出的“嗡嗡”聲。

又于微末之間，瞬間消失無蹤！

整個(gè)班級，又一次神奇的，恢復(fù)到了之前那個(gè)，鴉雀無聲，掉針可聞的場面。

這真不可謂，不神奇！

“我家門前，有兩棵樹，一顆是棗樹，另外一顆也是棗樹。”

閆靜一上講臺，臉色頓時(shí)嚴(yán)肅起來，又恢復(fù)到了那個(gè)，傳道授業(yè)解惑的，幸勤園丁。

“這里呢，主要體現(xiàn)出了作者，孤寂、單調(diào)的情感，還有對這種單調(diào)狀況的無奈。

繼而，渲染出了一種，孤寂悲涼的氣氛，而這里，也引導(dǎo)了出全文的主要氛圍。”

……待續(xù)～