彭秋秋急匆匆地從院子里跑出來，她比白宇博的反應(yīng)更強(qiáng)烈，她用力推搡著本小海，聲音里帶著哭腔說：“笨小孩，你，你……”

　　彭秋秋的眼睛里布滿了血絲，有淚水在她的臉龐劃過。她的頭發(fā)直接披散在肩上，有些凌亂，完全沒有了平時(shí)干凈利落的形象。可見她這一夜也沒有休息好。

　　本小海深深為自己的行為而懊悔，也為同學(xué)朋友們這么關(guān)心他而感動(dòng)。他真的沒想到自己只是去跟同桌睡了一覺，卻讓那么多人徹夜難眠。

　　“秋秋，冷靜點(diǎn)，人已經(jīng)回來了啊。”身旁傳來丁曉燕清脆的聲音。

　　本小海轉(zhuǎn)頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)丁曉燕亭亭玉立地站在那里，正面帶微笑地看著他們。她的頭發(fā)整齊地扎在腦后，露出光潔的額頭，水靈靈的大眼睛純凈而明亮，依然是一副清純女神的狀態(tài)。

　　本小海的心里不禁有些失落，看來自己的這個(gè)未來老婆，昨夜并沒有擔(dān)憂自己啊。

　　沒擔(dān)憂自己也是挺好的，本小海安慰著自己，如果她也像彭秋秋那樣的狀態(tài)，自己反而會(huì)為她心疼的。想到此，本小海的嘴角不禁微微上揚(yáng)。

　　“你還有心情看美女。”見他有些花癡的樣子，彭秋秋破涕而笑。

　　本小海嘆了口氣，他不明白為什么自己在丁曉燕面前總是不由自主地將最真實(shí)的感受溢于言表，想掩飾都掩飾不住。自己本不是這么淺薄的人啊。

　　“都趕緊回去準(zhǔn)備下去上早自習(xí)吧。”白宇博催促道，他早已恢復(fù)了理智。早晨的時(shí)間，實(shí)在是太緊張了。

　　高中學(xué)習(xí)制度還真是奇葩，還沒正式開課，自習(xí)課就被瓜分殆盡。

　　周一早自習(xí)屬于語文。語文老師岳青松很年輕，是剛剛畢業(yè)的師專學(xué)生，戴著金邊眼鏡，很儒雅的樣子。

　　但他做起事來卻雷厲風(fēng)行，第一天就給學(xué)生布置了背誦五首古詩詞的任務(wù)。這五首詩還不是課本上的，而是他直接寫在黑板上的。

　　“春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

　　本小海心中一陣竊喜，李煜的這首虞美人是他最喜歡的一首詞，他早已熟記于心，根本不用費(fèi)腦筋去背。

　　其實(shí)不只是本小海，班里的很多同學(xué)在之前都背過這首詩。這雖然是一個(gè)亡國皇帝對(duì)生命落空的悲哀感悟，卻字字句句都能打動(dòng)欲賦新詞強(qiáng)說愁的少男少女們。

　　看那閉著眼睛搖頭晃腦，沉迷在誦讀虞美人中的彭秋生，就知道這首詞的受歡迎程度了。

　　另一首詩是五言絕句《獄中詠蟬》，本小海只對(duì)其中的“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”這一句有印象，他確信自己以前沒有背過，對(duì)其他幾句的意思也不甚了解。

　　然而只讀過兩遍后，他就感覺對(duì)這首詩有了非常深刻的印象。本小海閉上眼睛，這首詩的詞句就在腦海中漂浮起來，和黑板上老師書寫的一樣清晰。

　　“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。”

　　本小海閉著眼睛緩緩地將整首詩背誦出來，竟然非常流暢，就像是從心底緩緩流淌出來一樣。

　　本小海雖然將詩背了下來，也能根據(jù)字面猜出大概意思來，但卻對(duì)于這首詩表現(xiàn)出來的意境不甚了解。他也不能精確地將每句話完整翻地譯成現(xiàn)代漢語。

　　不過能這么快地將整首詩熟練地背誦下來，已經(jīng)讓本小海驚訝不已了，這是以前所沒有的能力呢。

　　他又通讀了另外三首詩兩遍，發(fā)現(xiàn)自己也是很快地就背誦了下來。看來老天還是公平的，沒有忘記給自己一個(gè)金手指。

　　美中不足的是，這個(gè)金手指只能讓人快速地記憶，而對(duì)理解卻無絲毫作用。

　　岳青松老師也沒有為大家講解的打算，他說：“無論理解不理解，都要把它們背下來。背的多了，自然就知道它的意思了。”

　　好吧，本小海對(duì)語文老師的強(qiáng)硬態(tài)勢，也只能服從。只是這不理解意思便背下來的感覺讓人感覺怪怪的，就像三歲小孩背唐詩一樣的感覺。

　　如果有電腦手機(jī)，有百度谷歌，那些疑惑便會(huì)瞬間解開了。

　　沒有辦法快速理解這些詩詞，本小海也只有一遍又一遍的背誦著，希望能有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的效果。

　　不用一百遍，不用八十遍，也不用五十遍。本小海讀了二十多遍后，便覺得腦中豁然開朗了。這五首詩表達(dá)出來的意境，以及每句話的確切含義，他都感覺了然于胸了。

　　岳老師要求大家一個(gè)晨讀就把這五首詩都背下來，但是他卻沒有進(jìn)行檢查。也就是說，背誦任務(wù)我布置了，你背下來背不下來都和我沒有關(guān)系了。

　　這種開放式的管理方式，往往都是雷聲大，雨點(diǎn)小。形不成閉環(huán)管理，也便沒有了進(jìn)步的空間，所以這種看起來新穎的背古詩教語文的方式，不會(huì)堅(jiān)持太久的。

　　早餐后的第一節(jié)課是英語，老師就是班主任。極具成熟魅力的王硯文老師，早早的就到了教室。

　　他站在講臺(tái)的一側(cè)，有一搭無一搭地和前排的學(xué)生閑聊著，無非就是問問這個(gè)學(xué)生家是哪里的，那個(gè)學(xué)生喜歡哪門課程等。

　　上課鈴聲響了，班主任王硯文從容地走上了講臺(tái)。他清清嗓子問：“大家認(rèn)為英語難學(xué)不難學(xué)？”

　　“難！”同學(xué)們幾乎是異口同聲地回答，還都拉著長音兒，想排練好了的似的。

　　只有極個(gè)別不和諧的聲音在說“不難。”

　　“既然大家都覺得難學(xué)，我就講一講我學(xué)英語的故事。”王老師慢悠悠地說，并不急于上課。

　　突然，王老師快速地飚起了英語。他的英語表達(dá)很有節(jié)奏感，給人以在聽英語廣播的感覺。

　　雖然中考英語考了90多分，本小海還是沒有完整地聽懂一句話，只憑感覺覺得老師是在講“老鷹也是經(jīng)過不斷的磨煉和疼痛，才能展翅飛翔”這個(gè)道理。

　　本小海在心里輕嘆：“老師畢竟是老師，專業(yè)的畢竟是專業(yè)的。什么時(shí)候我的英語水平能達(dá)到王老師這樣就好了。”