上課鈴響的前一刻，將近半個班的人踩點到來，場面煞是壯觀。然而當鈴聲響完，所有人一定到座位上落座，老師便在這時踏入班門。
下午只有兩節課，而今天下午的課則是一節地理的基礎知識和一節主科電競的課。我由于是中途來的插班生，在一些科目上還是落了不少進度，然而并沒有造成多大往下學的困難，而前面的知識也是幾乎靠自學便能習得的。
課上講的內容是世界地理，恰好講到亞洲部分，這讓我多少有了點親切感。我翻了翻這地理的電子課本，發現它是從烏托邦島的地理環境開始的，但我翻遍全書卻沒有找到任何描述烏托邦島在世界上相對位置的文宇。
下一節課的內容似乎比較多，老師講了整節課都沒有講完，我估摸著便要拖堂。不想鈴聲響起后，老師便即刻打住，在沒講完的部分做了個標記，完后徑直走出了教室。
課程在三點半便已結束。余下還有大半個下午，我便不像以前時直接回公寓了。又在去量子樓的半途找到吳楚，我們決定去這學院的田徑場看看。
準確的說，我們去的是學院三個田徑場之中的一個。路上先是看到大片大片的籃球場，幾乎每個場地都有人在打球。走了許久籃球場方才到頭，代之映入眼簾的是教悉的紅瀝跑道，以及包含于其間的綠茵草地。
學院并不設統一的課間操或大課間，鍛煉運動全由學生自主進行。下午放學以后的這段時光是個不錯的時機。我和吳楚由于人生地不熟，就繞著跑道跑了兩圈。
跑道中央的足球場上正在進行著一場緊張刺激的比賽。金暉遍布了整個田徑場，勁風不斷掠過我的身體。四處都充滿了生機與活力。
雖然我們已經很久都沒有如此暢快地跑過步，但跑完時也就過了四五分鐘而已。然而我和吳楚已經累得不行了，遂托著雙腿前往小賣部——這是習慣的叫法，烏托邦學院里的商店規模實際上已經相當大了，應該稱之為大商場。
商場里的貨物皆烏托邦島自主生產，因此連品牌都沒有，有些商品的包裝甚至簡潔到只有法律信息和配料表。我和吳楚隨便挑了瓶飲料，花費是三烏托普。
在學院內轉悠到五點，我們終于決定回南開軒。回到時套間里仍然有黃宇，有所不同的是多了個成禮仁。
花了一個多小時完成洗浴及洗衣服，又花了八烏托普吃了頓晚飯，我和吳楚便告別，各自前往各自的教學樓。
必須說明的一點是，烏托邦學院也是有作業的，起碼在高中階段有，主科和基礎知識課都有。當然，其量不會多，難度也不會大。其背后，自然也有一通理論，但不是袁森提出的，在此摘來一段：
“據說作業最初的目的是為了懲罰學生，可能發明者發現了它還有鞏固強化的效用，于是便將之發揚光大。但無論如何，作業是教育進步的產物，其自然有存在的道理。然作業的范圍僅限于鞏固就可以了，提升不應該是作業應有的功能。事實上，作業更應該為生活設計，而不是為考試設計。”
教室里還有將近一半人沒有到位。起初我以為是他們又要像中午一樣踩點到達，不想過了晚休開始的時間仍然沒有來。我忍不住問陳學寬：“晚上總是很多人遲到嗎？”
陳學寬笑笑：“遲到？?沒有的事。他們只是去了圖書館而已。”
看著我更加疑惑的表情，陳學寬不待我追問，又解釋道：“是這樣。你可以選擇在兩個地方上晚修：一處是課室，一處便是圖書館。”
“學院對于晚修的要求只有一個。寫完作業，剩余的時間由學生個人自由支配。如果你希望能夠隨時討論、聊天或是娛樂，那就選擇在教室上晚修；如果你希望有一個相對安靜的環境，那就去圖書館。在圖書館與在教室相此，僅僅只是多了保持安靜的規定而已。”
真是一所開明的學院。我幾乎就要拍起掌來。幾十個人坐在一處，講話是難免的事情（后來我得知這叫人性的體現）特別是晚修這種一連幾個小時的場合。然這幾十個人中，總會有那么幾個專致之極，絕不發聲的；也會有那么幾個無所事事，言語不絕的；但最多的是大部分時間保持安靜，偶爾因各種需要講幾句話的。與其一味盲目地追求不切實際的絕對安靜，各種為難班干部及制定離譜的規定，倒不如再開辟一塊去處，讓需要講話與需要安靜的人分離，各得所需；并且，使用圖書館的高明之處在于，這里不需要強制力保證安靜，圖書館獨特的氛圍可以做到這點。不過我又回想到，我以前那所連穿不穿校服都要管的學校，又怎么會有覺悟做到這點呢。
“這項規定體現了學院對學生的信任，體現了‘學習是自己的事情’的理念。學院的院規基本上也是圍繞這條理念制定的——所以，事實上你不一定只能待在這兩處上晚修。只要你作業寫完了，你甚至可以去任何你想去的地方。”
陳學寬說這些話時，聲音并沒有刻意壓低，班上其他人有時講話，也皆是如此。此時我方才相信他的話是真的。
晚修在一個相對安靜的氛圍中進行著，偶爾有人講幾句話，但并不會對我造成干擾。不一會兒我便完成了作業，其余人也大約如是，教室里變得稍微有些嘈雜。
我用余光瞥見陳學寬張開了口，習慣性地以為他要維持紀律，不想卻是對我說：“有點吵，是嗎？”
我點點頭，不予否認。
“然而這種程度的嘈吵，對我們有影響嗎？”陳學寬又問。
我猜想他又要糾正我的認知了，便順著他的意思搖了搖頭。
“當然會有影響啦！”出乎意料，陳學寬否定了我的看法，但他隨即又峰回路轉：“不過要注意，我說的是‘影響’而非‘干擾’，影響可以有好有壞。確實一般來說，嘈雜的環境似乎負面影響要大一些，但我們不能憑此就否定它有益的一面。”
“試問，它有什么好處呢？”
“比方說，在這樣的環境里，你是不是很難睡著啊？”陳學寬說完自己先笑了，“好吧，其實嘈雜環境對個人的影響，主要還是取決于個人的學習方式。如果你是個專注的自主學習者，那喧鬧固然于你無益；如果你更喜歡與他人探討共研，那在這種環境中你們就不必那么拘束。”
“再說了，這里的課室又不只是學習和寫作業的地方。你若是一心只讀圣賢書，為何不去各種條件都好上許多的圖書館呢？”
陳學寬就此打住，點開《九章》玩了起來。我原想掏出手機，但下一瞬我便想到除了《九章》?似乎也沒有什么好玩了。
經過一段時間的研習，我對這款游戲也有了更深入的了解。首先，你要學會視游戲地圖為一個巨大的空間直角坐標系，并熟記諸如已方要塞等重要地點的坐標。技能釋放則更為復雜，因為要輸入共含三個變量的方程組。當然，在玩家彼此交手時，往往不會有時間和機會輸入完整的方程組，因此游戲也很人性化地提供了五個預設方程的欄位，各自對應有快捷鍵，便于施放及根據形勢更改數值。
游戲面世不久，立即便掀起了一陣熱潮，大大小小的戰隊不分學科、不界班別地建立起來，進而催生了學院主辦的電競杯——這是電競比賽的別稱及其最初的獎項名稱，按照每蟬聯三屆冠軍的戰隊享有命名權的規則，現在應該叫大司馬杯。電競杯同其它體育項目比賽一樣，是學院每年一度的重大賽事之一。
而我們班自然也有一支戰隊，名為STU，這也是我們班叫STU班的原因。后來我得知，STU隊的隊長是麥茵蕾，STU班里《九章》技術最精湛的人，緊隨其下的則是袁森；兩人的實力據說能在全電競科中排進前五十。
班長陳學寬卻沒有加入戰隊。按照他自己的說法，他的技術“不及袁森的千分之一”——這自然是夸張與自謙的說法，但我覺得他的實力也不弱，不然也難以為STU戰隊的人陪練。
陳學寬創立了一個房間，繼續帶我駕馭這游戲。
晚休分兩段，兩端之間有半小時的休息時間。然而實際上晚休期間什么時段放松都是可以的，只不過這段時間走廊上會比較多人而已。
暫時放下手中的游戲，我又出到教室外閑逛。夜晚的光電樓炫光通明，繽紛的燈光同時給予人視覺上的沖擊和美感；抬起頭，隔著天頂的玻璃可以清楚地望見星月。
自動售賣機前排起了長龍，平臺廣場上有一群人圍在一起打撲克，隔著中央空間可以聽見來自對面教室的起哄聲……一切都充滿了青春的氣息，一切都使我感到無限的美好。
下半段的晚休開始時，有部分人從圖書館回到了教室，也有部分人前往去了圖書館。我就還是選擇留在教室吧。
《九章》玩久了，也是難免會有點厭煩的。我有些無聊地將目光移向室外，隨即便陷入了神游，一神游便是直到放學。而此時方才是九點半。
要是放在以前學校，晚修下課后我的第一件事便是去食堂買夜宵，有時可能還要去小賣部添些佐料。但我又想到這里的物價，想到自己還沒有找到經濟來源，于是只好忍住作罷。
我徑直回了公寓，沒有去找吳楚，也沒有在途中遇到他。進到南開軒時套間里漆黑一片，并沒有人。我打開燈，突然覺得也沒什么可以做，索性坐在了客廳的沙發上。
無聊真是種可怕的情況，所幸我還能靠神游來打發時間。然而神游并不總是有益，也并不總是那么暢快，因此直到成禮仁歸來時，我還是度過了一段較為煎熬的時光。
成禮仁生硬地跟我打了個招呼，便直接到衛生間洗漱去了。半晌后吳楚回來時，距離放學已經過去了二十分鐘。吳楚自稱他晚回來的原因是在玩《九章》——看來他也接觸到這游戲了。
烏托邦學院里，晚休放學后的夜生活也是很精彩的，當然我目前還沒體驗過，但從室友們的言談中可以略窺一二。就寢沒有統一的時間，宿管什么的更是不存在的。學院內的學生大多都是在十點半前后熄燈；個別的因各種原因熬夜的學生也影響不到其它人，即便是在套間內，房間與房間之間的隔音效果也是極好的。
我和吳楚由于無事可做，在十點鐘左右就各躺床上了。一間房兩個人的設計非常好，我們只臥談了少頃便也無話可講了，且只要其中一個人不想講話，另一個人也無法交談。這樣的結果往往是一人陷入神游，而另一人先行入睡。
拉上窗簾仍有微渺的光，外邊也時不時滲入輕微的聲響，但這些都侵擾不到我。我在想今天逛過的地方，今天上過的課，想這學院無論是物質條件還是精神方面都是極高的。這里真的是天堂。