不論在街上、公園里、地鐵里或是家里，總能聽到媽媽對孩子如是說：

　　“干嗎呀？”

　　“你就不能快點兒嗎？”

　　“別磨嘰！做什么痛快點兒，一天到晚磨磨嘰嘰的！”

　　“問你話呢？說呀！”

　　“你是怎么回事兒？”

　　“快點兒吧，又遲到了！”

　　“你看看你！你看看人家！”

　　“你知道你考了多少分嗎？”

　　“你怎么成天就知道玩兒呢？”

　　“別動！”

　　“你就不能老實一會兒嗎？”

　　“還玩手機，你看你眼睛都成什么樣兒了？”

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　　對以上，孩子做出如是回答：

　　“好！”

　　“知道了！”

　　王夢菲每每看到一個沖孩子著急喊叫的媽媽，作為旁觀者她覺得這樣的做法不好，但以上訓斥孩子的話她都說過，她仔細檢討過，以上沒有一句是她沒說過的。

　　沒事的時候，媽媽都能心平氣和母慈子孝，有事的時候，家家都是雞飛狗跳。就光輔導作業(yè)這一項，便能足以證明。

　　王夢菲每天回家看到兒子，都覺得好可愛，等到開始輔導作業(yè)的時候，任何慈母都會變成母夜叉了。

　　“怎么回事？”

　　“擦了重寫！”

　　“你好好看看，五加二等于幾？是六嗎？”

　　“看清楚再寫！”

　　“擦干凈了！作業(yè)本弄得跟擦屁股紙似的。”

　　“干嗎呢？想什么呢？快寫吧！”

　　“坐好了！”

　　“別玩兒鉛筆了！”

　　“干嗎把橡皮掰成好幾塊啊？”

　　“還玩兒？快寫！”

　　“你看看表，這都多長時間了，還沒寫完？”

　　“你就不能痛快點兒嗎？”

　　“趕緊的！該干嗎的時候就干嗎！”

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　　沒有一個媽媽不嫌孩子磨嘰的，孩子一磨蹭媽媽就煩，煩了就得訓孩子。可孩子為什么總是磨磨嘰嘰呢？很簡單，因為作業(yè)不是孩子的興趣愛好，不是興趣愛好的東西孩子是不愿意主動付出時間的。別說孩子了，大人不也如此嗎？王夢菲每次周末都計劃多備備課，等到周末，誰還想備課？還有，每次放假前都對自己說，假期里一定把下個學期的課件都做出來，等到真的放假了，誰還想工作？那些課件資料，都是平時點燈熬油做出來的，誰不是被逼無奈也不想工作。對于孩子來說，學習是他逃不了的任務(wù)，能磨就磨，能拖就拖。

　　小寶沒有一天是回到家就做作業(yè)的。放了學第一件事是玩兒，玩夠了回家，回家就累了，累了就要休息，休息夠了還要加餐。爺爺奶奶什么都由著他，他說玩兒就玩，他說吃就吃，作業(yè)非得等到王夢菲回了家跟孩子一起弄。

　　說實話爺爺不想管孫子做作業(yè)，接送孩子老人家就已經(jīng)夠累了。王夢菲也說過孩子的作業(yè)不用爺爺輔導，她是從老人家的身體考慮的，怕他被氣出高血壓心臟病來。

　　張宇有時候看王夢菲因為作業(yè)跟兒子生那么大氣，他不理解，不就是個作業(yè)嗎？一年級小朋友的作業(yè)能有什么？數(shù)學不就是二十以內(nèi)加減法，語文無非是寫寫字，英語現(xiàn)在老師連作業(yè)都沒給留過，至于一輔導作業(yè)就大動肝火嗎？

　　“你來吧！”王夢菲讓兒子的慈父親自上陣試試看。

　　“我來！”張宇倒要親自上陣試試。

　　王夢菲倒想看看他們怎么父慈子孝。

　　只聽得：

　　“寫吧。”

　　“好，爸爸給讀一下題目嗎？”

　　“嗯，兒子寫的真不錯。”

　　“對，嗯，好。”

　　“這個，你再看看。”

　　“對嘛，怎么剛才能算錯呢？粗心了吧？”

　　“沒關(guān)系，以后咱們認真看清楚。”

　　“兒子，你能不能別每次都這么粗心。”

　　“行了行了，兒子，好好寫。”

　　“先別玩橡皮了，好嗎？”

　　“我說了，認真寫！”

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　　“怎么回事？”

　　“擦了重寫！”

　　“你好好看看，五加二等于幾？是六嗎？”

　　“看清楚再寫！”

　　“擦干凈了！作業(yè)本弄得跟廁紙假的。”

　　“干嗎呢？想什么呢？快寫吧！”

　　“坐好了！”

　　“別玩兒鉛筆了！”

　　“干嗎把橡皮掰成好幾塊啊？”

　　“還玩兒？快寫！”

　　“你看看表，這都多長時間了，還沒寫完？”

　　“你就不能痛快點兒嗎？”

　　“趕緊的！該干嗎的時候就干嗎！”

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　　一場父慈子孝就這樣結(jié)束了。

　　張宇跟王夢菲說：“還是你來吧。”