【真實(shí)也好虛幻也罷，皆為選擇】

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　　開(kāi)學(xué)第四天上午，也即是周四上午，是發(fā)管系每周固定的全系大課——意識(shí)修養(yǎng)課。

　　很奇怪的是，這門課并不在學(xué)科列表中，沒(méi)有教材，算的是紀(jì)律分，也就是不能缺席。

　　意識(shí)修養(yǎng)課在發(fā)管系的一號(hào)大教室，林楊今天穿著隨意，準(zhǔn)時(shí)趕了過(guò)去。

　　教室里聚集了幾千人，分學(xué)年散開(kāi)，場(chǎng)面有點(diǎn)小壯觀。

　　林楊走向自己這一屆的區(qū)域，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到有人跟他招手，那是孫淼淼，旁邊還站著向他行注目禮的王可人和劉曉敏。

　　林楊微笑回禮，然后入列，接著左顧右盼，人太多了，他有點(diǎn)好奇老師要從哪里鉆出來(lái)。

　　眾人都還在交頭接耳小聲喧嘩著，突然教室黑了下來(lái)，緊接著地板變成了一片星光閃爍的蒼穹，棚頂變成了一塊乳白色的平面，一個(gè)仙風(fēng)道骨的老者面容浮現(xiàn)其上。

　　這種環(huán)境的改變，讓所有人頓時(shí)安靜了下來(lái)，大家都仰頭望向天花板，課程開(kāi)始了。

　　老者道：“老生們可以自行開(kāi)始意識(shí)修養(yǎng)了。”說(shuō)完除了林楊所在的新生區(qū)域四周影像維持不變，其他學(xué)年所在區(qū)域都陷入了先前的黑暗中，好似空間完全隔離，聲音也聽(tīng)不見(jiàn)了。

　　“各位新生好，我叫意清揚(yáng)，專門負(fù)責(zé)全系的意識(shí)修養(yǎng)輔導(dǎo)。”老者目光籠罩整個(gè)新生區(qū)域。

　　“本課程至關(guān)重要，每周四上午全系非博士生都必須到課進(jìn)行修養(yǎng)，消除實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的副作用。”

　　哇，實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生副作用呀？！新生們開(kāi)始小聲議論。

　　“明后天，你們多數(shù)人就會(huì)開(kāi)啟虛擬世界。按照往屆統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，38%的人會(huì)選擇從蒸汽時(shí)代開(kāi)始模擬建模，44%的人會(huì)選擇從電氣時(shí)代開(kāi)始，剩余的人則會(huì)切入互聯(lián)網(wǎng)和偽AI航時(shí)代。

　　具體原因我想你們多少都已經(jīng)清楚——初次建模因?yàn)闀r(shí)代不同而消耗的時(shí)間不同。

　　我這里要強(qiáng)調(diào)的是，不同時(shí)代的虛擬世界中，時(shí)間流逝速率不同的問(wèn)題！”

　　哇，時(shí)間流速不同？應(yīng)該是因?yàn)槭澜鐝?fù)雜度導(dǎo)致的吧？下面小聲探討。

　　意清揚(yáng)繼續(xù)道：“以開(kāi)啟了光腦并使用云端一個(gè)計(jì)算單位的算力為準(zhǔn)，在推演蒸汽時(shí)代文明進(jìn)化時(shí)，虛擬世界的時(shí)間流速接近現(xiàn)實(shí)時(shí)間中的百億倍。

　　而推演電氣時(shí)代文明進(jìn)化時(shí)，時(shí)間流速約為一億倍；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代約為十萬(wàn)倍；偽AI時(shí)代約為五千倍；近航時(shí)代約為2-8倍；從遠(yuǎn)航時(shí)代開(kāi)始，流速基本相當(dāng)，算力無(wú)法支持加速。”

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　　聽(tīng)到這新生區(qū)徹底炸鍋了。

　　“照這樣講，蒸汽時(shí)代100多年的演進(jìn)，推演一瞬間就完成了？”

　　“這不是重點(diǎn)，你沒(méi)聽(tīng)明白吧，進(jìn)入蒸汽時(shí)代的虛擬世界，你就算在里面待到電氣時(shí)代，也不影響現(xiàn)實(shí)中的時(shí)間流逝。”

　　“哦，對(duì)哦，按這個(gè)速率，我花一小時(shí)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能待……10多年？”

　　“沒(méi)錯(cuò)，你總算開(kāi)竅了。”

　　“棒棒棒，這不是免費(fèi)體驗(yàn)人生大法嘛！”

　　“我要去虛擬世界談100次戀愛(ài)……”

　　“你個(gè)種馬，有點(diǎn)追求行不行，去徒步世界吧，或者經(jīng)歷一千種人生，或者參加原始戰(zhàn)爭(zhēng)。”

　　“我靠，蒸汽時(shí)代電氣時(shí)代接近無(wú)限的人生，這也太夸張了吧。我覺(jué)得我可以把一個(gè)觀察員干到大總統(tǒng)。”

　　“是呀，接近無(wú)限，所以據(jù)傳前面幾個(gè)時(shí)代的方略超完善，新生要想有創(chuàng)意，還得后幾個(gè)時(shí)代開(kāi)始體驗(yàn)生活。”

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　　“安靜！”意清揚(yáng)讓大家討論了一會(huì)兒，然后繼續(xù)道：“當(dāng)然，你們也是可以調(diào)整算力放慢時(shí)間的，但是這么做毫無(wú)意義。該怎么選擇，你們都足夠聰明，這里不討論。”

　　“你們都已經(jīng)意識(shí)到等待你們的將是一段接近無(wú)限的虛擬人生，非常不幸，這就是星大發(fā)管系的詛咒——無(wú)限體驗(yàn)。

　　為了完成學(xué)業(yè)，你們都必須反復(fù)進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，任何人都無(wú)法避免無(wú)限體驗(yàn)的詛咒。

　　尤其是本科生，根據(jù)往屆的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到下周四，你們絕大多數(shù)人的心理年齡都會(huì)大大超越生理年齡，部分人會(huì)產(chǎn)生否定現(xiàn)實(shí)逃避現(xiàn)實(shí)的心理癥狀。

　　為了保證你們的心理健康，保證你們的意識(shí)錨點(diǎn)始終錨定在現(xiàn)實(shí)世界中，接下來(lái)請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)課并執(zhí)行操作！”

　　臺(tái)下無(wú)語(yǔ)，沒(méi)有笨人，瞬間驚悚。

　　“早些年發(fā)管系無(wú)法壯大的一個(gè)原因，便是由于無(wú)限體驗(yàn)導(dǎo)致許多學(xué)員產(chǎn)生心理偏差，沉迷虛擬世界，最后輟學(xué)。

　　經(jīng)過(guò)這些年腦科學(xué)家、心理學(xué)家、潛意識(shí)學(xué)家的不懈努力，意識(shí)修養(yǎng)療法總算得到完善，可以基本成功控制實(shí)驗(yàn)的副作用。”

　　“首先我們要了解一下，大腦中有一個(gè)自我認(rèn)知存儲(chǔ)區(qū)域，該區(qū)域大致會(huì)存儲(chǔ)兩樣?xùn)|西。

　　一個(gè)是因近期反復(fù)接觸的環(huán)境刺激而形成的近期世界觀，它會(huì)慢慢覆蓋老的世界觀，當(dāng)世界觀發(fā)生沖突時(shí)，以刺激的頻率來(lái)決定如何覆蓋。

　　另一個(gè)則是在該環(huán)境下形成的自我認(rèn)知，任何自我認(rèn)知都是依托于環(huán)境的，自我認(rèn)知可以存在多份，但強(qiáng)度由依托環(huán)境的強(qiáng)度決定。

　　比如你認(rèn)為你當(dāng)前是星大學(xué)生，但你曾經(jīng)是一名中學(xué)生，環(huán)境變遷讓你產(chǎn)生自我認(rèn)知的覆蓋。

　　但你同時(shí)也可能是一個(gè)臨時(shí)職員，切換到工作場(chǎng)所時(shí)，你會(huì)切換自我認(rèn)識(shí)。

　　哪一個(gè)自我認(rèn)識(shí)為主，由接觸環(huán)境刺激的長(zhǎng)短決定。”

　　“根據(jù)以上自我認(rèn)知原理，意識(shí)修養(yǎng)療法的核心邏輯是——提前在真實(shí)環(huán)境中制作一個(gè)有效的‘真實(shí)之我’，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以‘真實(shí)之我’覆蓋自我認(rèn)知區(qū)域，從而消除實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的自我認(rèn)知。”

　　哇，還能這樣哦，臺(tái)下一片嘩然。

　　“安靜，現(xiàn)在開(kāi)始講解如何制作真實(shí)之我。”意清揚(yáng)繼續(xù)道，“每個(gè)人打開(kāi)自己的培育器智能助理，選擇激活真實(shí)之我插件。”

　　林楊向果凍發(fā)出安裝真實(shí)之我的請(qǐng)求，很快確認(rèn)界面就調(diào)了出來(lái)。眾人也都紛紛確認(rèn)安裝。

　　“現(xiàn)在啟動(dòng)真實(shí)之我的錄制功能，將你們?cè)谶@個(gè)世界上的重要體驗(yàn)和經(jīng)歷都回想一遍，回憶要盡可能畫(huà)面清晰、細(xì)節(jié)豐富，關(guān)聯(lián)盡可能多的人，尤其是所有對(duì)你而言極為重要的人。

　　這些人和事就是你們?cè)谶@個(gè)世界的錨點(diǎn)。

　　錄制過(guò)程中，插件會(huì)檢測(cè)所有回憶關(guān)聯(lián)的深度和廣度，以確保你們錄制的自我認(rèn)知有效。當(dāng)插件認(rèn)為錄制合格后，并且你們自己覺(jué)得滿意后，便可停止錄制。

　　如果插件始終判定不合格，則可以請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的助教進(jìn)行人工查驗(yàn)處理。

　　現(xiàn)在開(kāi)始錄制吧。”

　　林楊開(kāi)啟錄制足足2個(gè)多小時(shí)，不停地把生平各種感動(dòng)的、溫馨的、激動(dòng)的場(chǎng)景記錄下來(lái)。

　　周圍的同學(xué)也都一個(gè)個(gè)忙的不亦樂(lè)乎，有的在笑有的在哭，區(qū)域內(nèi)一片情緒的海洋。

　　待所有人都錄制結(jié)束之后，意清揚(yáng)又仔細(xì)講解了另外兩點(diǎn)。

　　一個(gè)是如何使用真實(shí)之我進(jìn)行自我意識(shí)覆蓋。

　　一個(gè)是如何選擇性的添加近期的重要經(jīng)歷，增減修改真實(shí)之我。

　　當(dāng)然最后一種操作比較矛盾，難免有些人會(huì)把虛擬世界的經(jīng)歷添加回真實(shí)之我吧。

　　然而真實(shí)也好，虛幻也罷，最終不過(guò)是個(gè)人選擇，只要不崩潰不輟學(xué)順順利利畢業(yè)，該怎么操作那也是個(gè)人權(quán)利。

　　一上午就這樣在一片哭鬧歡笑中度過(guò)，每個(gè)人都制作了第一份真實(shí)之我，做個(gè)試驗(yàn)還真是不容易呀。

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