大家放眼望去，那人坐在后排倒數(shù)第二桌，一個毫不起眼的位置上。

　　待看清楚是誰后，有人不厚道地笑出聲，連學(xué)習(xí)委員、班長他們都回答不上來了，那位轉(zhuǎn)學(xué)生居然敢舉手搶答？上個學(xué)期就是因為她進校園黑名榜，六班差點成為初二年級的笑柄，唉。

　　宋余舉手后，同桌沈蜜也為她捏了一把汗：“宋余，你在干嘛？搞不好會被班任罰的！”老何向來嚴厲，對她們這些拉后腿的更是不留面子，每次發(fā)作業(yè)本都是猛批一頓，再好好和他們講解錯題。

　　宋余當(dāng)然知道沈蜜是在關(guān)心她，朝對方扯開一抹神秘的笑，“沒事，我不是想改變嗎，這正好是一個機會。”

　　沈蜜：“……我的天！”無法理解。

　　機會不是這樣創(chuàng)造的，機會是循序漸進。

　　道理誰都懂，但真正實踐起來還是有區(qū)別的。

　　沈蜜雙手合十，作默哀狀。

　　老何也挺意外宋余會舉手，剛得知這學(xué)生身份特殊，鞭撻也不是，睜一只眼閉一只眼也不是。

　　踟躕了一番，老何板著臉提問：“宋余同學(xué)，既然舉手了，那你站起來回答吧。”頓了頓，又說：“如果回答不出來也沒關(guān)系，回去好好翻閱課外讀物，依然會有所長進。”

　　這話里話外，都是在給宋余找臺階下。

　　那是女神周泱泱的孩子哪，總得給個面子不是。

　　宋余從容站起來，忽略掉眾人隱含嘲笑的眼光，努力回想起上中文課時導(dǎo)師侃侃而談起這首《春日》的場景。

　　“從字面上看，這首詩寫的就是游春觀感，但細究尋芳的地點是在泗水曲阜，而此地在宋朝南渡時早就被金人侵占，作者朱熹一生未曾北上，當(dāng)然不可能在孔子講學(xué)的地方游春吟賞，所以，詩中的‘泗水’暗指的應(yīng)該是孔門，所謂‘尋芳’即是指求圣人之道。”

　　宋余當(dāng)時猶記得導(dǎo)師講到這里時，停頓了許久，他的眸光里似乎多了一絲異色。

　　而老何見她停下來了，遂鼓勵她，“宋余同學(xué)，請繼續(xù)說下去。”

　　宋余從遙遠的回憶中回過神，繼續(xù)說出這首詩的寓意，“詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點燃萬物的春風(fēng)，春風(fēng)所到之處，萬物蘇醒，春暖花開的時候，正是國泰民安之時。我講完了，謝謝。”

　　這是她記憶里對《春日》印象，至于當(dāng)年導(dǎo)師為什么會挑選這首簡單易懂的朱熹的詩，她現(xiàn)在才從老何深邃的眸光中讀懂了，所謂的圣人之道，是在普通人眼中的超凡脫俗，是徹底擺脫了人性的欲望束縛。

　　老何花了半輩子，當(dāng)了半輩子的教師，他已經(jīng)無法再改變自己的人生，但希望用盡畢生所學(xué)把在座的每一位送向遠方，那遠方，有詩和春天，老何是希望他的學(xué)生們能明辨是非，擇良木而棲，為偉大的祖國做貢獻。

　　他們都是樸實善良的人民教師！

　　通過這首《春日》，宋余對老何的想法徹底改變了，她想爭取一下，當(dāng)六班的語文科代表。

　　老何也想不到他出的難題，居然是由一位從不看好的差生嘴里說出來，心里震驚了一秒鐘，“宋余同學(xué)的回答，正確！”說完帶頭鼓了掌。