研究生教室裡，彼得突然公開(kāi)親暱的舉動(dòng)讓芬妮受寵若驚，耳際短髮飄落處，因彼得的吹息而騷癢。
她有些不好意思地回應(yīng)：“或許能讓大家說(shuō)說(shuō)，是件好事。”
彼得轉(zhuǎn)身捕捉芬妮奇特的眼神，那裡透出些許驚慌，他認(rèn)為這不是一個(gè)急于在智能上快速成長(zhǎng)的文學(xué)研究生該有的，而那份驚慌中，有著複雜與疲憊，好像一個(gè)失去許多夢(mèng)想的人才會(huì)有的挫敗；好像一隻擱淺多時(shí)的魚，呼吸再重些，就變成了殘喘。
彼得從芬妮的神情，猜想著她可能遭遇的許多擔(dān)心，芬妮的擔(dān)心，遂成了彼得的擔(dān)心。
迎望彼得充滿關(guān)懷的眸子，好像彼得真是一位交往多年的親密男友，芬妮心虛地?fù)u搖頭，為他綻開(kāi)一朵短暫而感激的笑容。
彼得伸出右手，溫柔地握一下芬妮有些發(fā)燙的左手。
芬妮又笑了。她認(rèn)為那是一枚淺紫色的微笑。
蒂娜好似在背景底正經(jīng)八百地說(shuō)該把議題拉回研究室本身云云，凱莉似乎馬上回敬了一篇何謂‘研究室本身’的詭辯。
彼得對(duì)芬妮的興趣沒(méi)有遞減，再次耳語(yǔ)：“妳還好嗎？”
芬妮不能理解心中的激動(dòng)，這句簡(jiǎn)單的問(wèn)候已經(jīng)很久沒(méi)聽(tīng)父親以外的人對(duì)她說(shuō)過(guò)。她感覺(jué)臉頰發(fā)紅，好像在絕望的深海中，尋著一片美麗的珊瑚礁。
望著彼得，第一次發(fā)現(xiàn)他白皙的面頰像極了女人的肌膚，那麼無(wú)暇細(xì)緻。彼得半開(kāi)雙眼，態(tài)度溫謙，稜角分明的唇緣一直停著低調(diào)而迷人的笑容，那其實(shí)不是笑容，是種思考帶的縱深海溝，讓驚濤駭浪的情緒，不自主地向那渦漩中心移動(dòng)。
彼得再次將右手食指輕觸下唇中央，芬妮驚嘆，那霸氣的食指若是換成了纖弱的小指，便像是‘故事園’的主人，在兩口濃茶間，分享細(xì)膩思考的模樣。
芬妮不曾在黑人女性文學(xué)專題課堂上如此注意唯一的同學(xué)彼得。倒是今天熱門的浪漫詩(shī)專題，讓彼得變成一首讓人想要仔細(xì)賞讀的詩(shī)。
芬妮不知道該說(shuō)什麼，簡(jiǎn)單回了句，“我大概，做太多白日夢(mèng)了！”
彼得低語(yǔ)：“住在夢(mèng)裡，不正是夢(mèng)寐以求？”
“那，要是醒不過(guò)來(lái)，怎辦？”
“我會(huì)記得搖醒妳。”
芬妮笑了，很真心地。
彼得不再說(shuō)話。
蒂娜正要再說(shuō)些什麼，教室門打開(kāi)，行政助教遞進(jìn)來(lái)一張字條，字條落了桌，沒(méi)說(shuō)話便轉(zhuǎn)身離去。
離門最近的強(qiáng)那森悶哼一聲，接著慵懶地讀出字條――
江教授目前正在英國(guó)參加一場(chǎng)專題研討，今天採(cǎi)視訊教學(xué)。移到H109教室。
強(qiáng)那森讀完還不忘啐了著：“這老江！怎麼不早說(shuō)哩！”
坐進(jìn)H109電腦教室，每個(gè)人面前各有一座液晶螢?zāi)唬總€(gè)人都開(kāi)始盯著螢?zāi)唬们么虼蜴I盤，沒(méi)有人說(shuō)話。像是所有人都成了電腦的一部分。
芬妮在鍵盤上忙碌幾下，江教授的身影便直接映入眼簾。
江教授悠閒地坐在倫敦街頭一處咖啡館角落，隱約可以看見(jiàn)幽暗的咖啡館中，充滿形單影隻的客人，他們都各自對(duì)著面前筆記型電腦專注不二，少有人交談。
當(dāng)?shù)厥呛谝梗瑲夂蛩坪跏趾洌黄瑳](méi)有染色的大片玻璃，透來(lái)街邊設(shè)計(jì)華麗的路燈，和大衣厚重面無(wú)表情的行人。
江教授神情輕鬆地侃侃而談他在研討會(huì)上一些令他開(kāi)心的際遇，包括遇見(jiàn)幾位重要的浪漫主義專書作者，也和數(shù)名年輕英國(guó)詩(shī)人談上幾句。
他說(shuō)有位詩(shī)人在研討會(huì)上用肢體語(yǔ)言表演他的詩(shī)作，一首關(guān)于他在自然中行走和反省的詩(shī)，非常特別。詩(shī)人提到他不斷行走以聆聽(tīng)樹(shù)的聲音，經(jīng)過(guò)許多年后才領(lǐng)悟，樹(shù)所信仰的思想，是鳥(niǎo)！
江教授用一種極富感情的聲音和柔膩得像棉花糖般的口吻說(shuō)道：“因?yàn)檠杏憰?huì)裡有人重新詮釋一首英國(guó)十九世紀(jì)很有名的浪漫詩(shī)――《夜鶯頌》（Ode to Nightingale），因此，這幾堂課，我想從寫作這首詩(shī)的作者濟(jì)慈――John Keats，談起。”
江教授又說(shuō)：“濟(jì)慈是一位只活了二十六歲的天才詩(shī)人，他短暫一生所寫的詩(shī)文，卻是每個(gè)英國(guó)人和世界上每一位英文系學(xué)生必讀的經(jīng)典。這首關(guān)于夜鶯的詩(shī)是他病逝前兩年，深為病痛所苦，因此藉著偶然聽(tīng)見(jiàn)夜鶯的鳴唱，抒寫他多麼希望與夜鶯合而為一，在那永恆歌聲中超越死生的欲望。”
江教授接著談到濟(jì)慈的出身、教育背景、寫作歷程，細(xì)數(shù)濟(jì)慈的成名詩(shī)作。
說(shuō)著說(shuō)著，突然有個(gè)衣衫襤褸的流浪漢上前乞討零錢，那個(gè)流浪漢披散著灰白長(zhǎng)髮的肩上，佇立著一隻白色鸚鵡，江教授禮貌地贊那白鳥(niǎo)俊美，于是給了那漢子一張紙幣。
那人開(kāi)心地指著電腦螢?zāi)缓魢５赜们徽{(diào)極濃的北方英語(yǔ)說(shuō)著話，這時(shí)，他肩上的鸚鵡冷不防跳起來(lái)，啄了一下江教授的額頭，那片光華肌膚立刻血流如注！
流浪漢嚇得拔腿跑開(kāi)。
江教授突然粗俗地咒罵那隻鸚鵡是可惡的死白鳥(niǎo)！
同學(xué)們?cè)谖災(zāi)磺爸溔唬膊荒軒蜕鲜颤N。
只有珍，用纖細(xì)的手指觸碰著螢?zāi)簧希歉碧貙戸r紅的額頭。
江教授摀著滿臉鮮血又繼續(xù)講課，或許是連他自己都覺(jué)得荒謬，他又拉雜說(shuō)了一些，推薦幾本評(píng)論，提早結(jié)束了課。
強(qiáng)那森、阿曼達(dá)、凱莉迅速起身離開(kāi)教室。
蒂娜拉著珍說(shuō)了些話，珍又纏著柯林撒嬌幾句，三人一同離去。
彼得來(lái)到芬妮面前，芬妮仍思考著江教授所說(shuō)的《夜鶯頌》，與彼得的眼神沒(méi)有交集。
彼得站立了一會(huì)，芬妮一直陷入沉思，沒(méi)有回應(yīng)彼得充滿關(guān)心的善意。
彼得留下一張綠色便利貼在芬妮的手肘旁。
同學(xué)們一下子又全部退離芬妮的世界。
而那陣十九世紀(jì)夜鶯的鳴唱啊！離開(kāi)了方才江教授所在的倫敦咖啡館，穿透電腦螢?zāi)磺案鲬研氖碌难芯可退麄兤炔患按碾x去，細(xì)細(xì)涓涓如小水流，流進(jìn)了于文文翻騰的腦海。
于文文馬上搜尋濟(jì)慈那首《夜鶯頌》的原文，發(fā)現(xiàn)那是一首古誦體詩(shī)，詩(shī)人用了許多英國(guó)古典文學(xué)典故，像是能讓人忘記一切的忘川、山中仙女、古老花神、靈感的泉源等等，一下子，并不容易讀懂。
她進(jìn)入牛津網(wǎng)路辭典，有了精良字典的輔助，《夜鶯頌》的內(nèi)容，便像拆解一個(gè)包裝繁複的禮物一樣，漸漸揭露。
原來(lái)年輕的詩(shī)人正為當(dāng)時(shí)仍屬不治之癥的肺結(jié)核所苦，那種病中昏麻的虛弱，對(duì)詩(shī)人的敏銳感受是種極限折磨，他多麼希望能像山中飛梭的精靈或花神，永遠(yuǎn)在甜美的花草、翁鬱的樹(shù)林間歡唱跳舞，享受源源不絕的自然創(chuàng)造力，點(diǎn)化凡塵中的玄妙。
但那些永恆的神靈或許不曾體會(huì)，人是多麼脆弱易老，有限的人身能感受的美與快樂(lè)又是多么不能持久，詩(shī)人一思及此，滿心悲傷。
幻化成夜鶯吧！縱游夜月與風(fēng)中，因?yàn)橐梗崦馈？床灰?jiàn)腳邊、枝頭的香花，但不難猜想，那遍地的白色山楂、金銀花、紫羅蘭和玫瑰的景象，伴著夏夜呢喃的飛蠅，一切都是生動(dòng)美妙。如果現(xiàn)在就教生命驟逝，正是詩(shī)人夢(mèng)寐以求，讓一切停止在夜鶯以靈魂的狂喜傾瀉而出的歌聲中。因?yàn)橐国L，是永恆的！那歌聲，是永恆的！
人們無(wú)論在如何飢餓的世代，都不曾將夜鶯當(dāng)成獵物，而那歌聲更是橫貫古今，貴賤均賞。可惜終轉(zhuǎn)絕望的歌聲，竟似晨鐘將詩(shī)人從夢(mèng)幻搖回現(xiàn)實(shí)，那陣無(wú)望化為夜鶯悲歌，也隨之消逝平野，深深掩滅。
而那與夜鶯齊飛的如真之幻，到底是真？是夢(mèng)？飛逝的悲歌中，詩(shī)人不停問(wèn)著，我剛剛是睡著了？還是醒著？
于文文讀完《夜鶯頌》，久久不能自己。
她同情那位年輕詩(shī)人的悲傷，想像那陣誰(shuí)也留不住的鳥(niǎo)唱，思考人們千古以來(lái)發(fā)著自由飛翔的夢(mèng)，但終究不得不回歸現(xiàn)實(shí)的卑微無(wú)常。
她抱緊雙臂，只有肩上承載的無(wú)限想像，才能稍稍疏遠(yuǎn)一切平板規(guī)則、無(wú)奈限制。
然而，想像到底能帶她去哪？如果連她自己都不知道，想像如何能慰藉？
一首詩(shī)讀完了，詩(shī)人死去了，鳥(niǎo)鳴還此起彼落。到底是誰(shuí)在唱？
轉(zhuǎn)動(dòng)微微酸疼的頸子，于文文靠著椅背，望向天花板。
當(dāng)她轉(zhuǎn)身收拾椅背上的背包時(shí)，才發(fā)現(xiàn)桌角那張綠色便利貼。
“夢(mèng)吧！有夢(mèng)的那天，值得了！”彼得寫道。
于文文想起彼得稍早那對(duì)充滿期待的眸子和簡(jiǎn)短的對(duì)話，突然感到十分失落；她不想放縱自己懷想彼得的一切溫存美好，她認(rèn)為現(xiàn)下的這份襲人失落，反而可靠。
H109教室明晃晃，數(shù)十幅液晶螢?zāi)魂懤m(xù)呈現(xiàn)休眠狀態(tài)。
對(duì)話停止后，人回到孤立的思考空間，那空間可以無(wú)限延展，也能像詩(shī)一樣奔放美麗。
下了網(wǎng)，人總是回到緩慢的移動(dòng)速度，帶著有時(shí)不知該如何自處的手腳，忌妒著網(wǎng)際間的爛漫飛翔。
于是，打開(kāi)背包，她倒出裡頭沉重的東西，諾頓英國(guó)文學(xué)下集、浪漫主義評(píng)論合訂、充滿零錢的白色帆布錢包、兩支黑色簽字筆、紅色證件皮夾、兩塊衛(wèi)生棉、四疊彩色便利貼、一支橄欖油護(hù)唇膏。
她將所有東西一一放回背包，再將它們倒出，依不同秩序，再放回去一次。
這樣反復(fù)了幾次，便感覺(jué)疲累。
彼得離去了。網(wǎng)路休眠了。拿起不再令她感到不安的背包，她閉上了眼睛。
仔細(xì)聽(tīng)，兩三聲啁啾鳥(niǎo)鳴，亮麗凄切！牠們是否說(shuō)著，雨停之后要去哪玩？還是有不得不傾吐的心聲，不能因?yàn)橛甑淖钄_而歇息？
窗外的雨，細(xì)細(xì)濛濛，校園像罩著迷霧。
循著斷斷續(xù)續(xù)的鳥(niǎo)聲，于文文走出了教室，走進(jìn)雨裡。