“我的桌子是什么情況?”

　　藍(lán)軒氣憤地問著何健威。

　　“呃!永哥放了一袋雞排在你桌子上，然后我們準(zhǔn)備瓜分它。”

　　藍(lán)軒一臉怒火地看著何建。

　　“再然后就是吳浩不小心把這一袋雞排打翻到你的桌上”

　　藍(lán)軒一臉怒火地看著何建。

　　“再然后他們不知道發(fā)什么神經(jīng)了，拿一瓶洗潔精過來。

　　然后他們不先把桌子上的雞排先收拾掉，反而先把那瓶洗潔精的蓋子打開了”

　　“然后那瓶洗潔精就打翻到了我的桌子上。”藍(lán)軒已經(jīng)知道前因后果了。

　　“嗯!”何建點點頭。

　　“還好我昨晚上把書放柜桶了，不然你們一個個就完蛋。”藍(lán)軒生氣地說道。

　　藍(lán)軒看了一眼時間，7:35分。

　　“不理你們了，你們在第一節(jié)課下課之前必須把我桌子清理干凈，我還要去找標(biāo)哥”

　　藍(lán)軒第一節(jié)課就是五班的課，沒時間去理會他們這些智障，急匆匆地去找林標(biāo)。

　　林標(biāo)把早就背好的教學(xué)用具給藍(lán)軒。

　　然后叮囑道:“不必緊張，把課本上的知識點讀一遍。

　　然后就可以讓他們做練習(xí)題了，五班相比較與你們班還是要聰明一點的。”

　　藍(lán)軒本來想替他們班的人反駁一下的，可是想到早上那事，也就不反駁了。

　　林標(biāo)把必須要講的內(nèi)容，和一些重要的地方跟藍(lán)軒一點點地講清楚。

　　到了上課時間，藍(lán)軒硬著頭皮來到了五班。

　　五班是他們普通班里的最好的一個班，紀(jì)律高出八班一大截。

　　看到藍(lán)軒進(jìn)來的時候，五班的人已經(jīng)全部安靜下來，并且備好課本了。

　　藍(lán)軒有點羞澀地說到:“你們好，我是八班的課代表，叫藍(lán)軒。”

　　五班:“藍(lán)老師好!”

　　藍(lán)軒羞澀到不知道該怎么回應(yīng)，干脆直接講課。

　　藍(lán)軒用粉筆在黑板上寫下。

　　［反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)］

　　十個大字。

　　藍(lán)軒有點不好意思開口，但還是鼓起勇氣說道:“

　　大家翻開課本第四頁，今天我們要講的內(nèi)容是，反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。”

　　五班的人也配合地翻到第四頁，然后抬頭看著藍(lán)軒，等著藍(lán)軒的下一部指令。

　　被四十雙眼睛盯著的藍(lán)軒很是不好意思，深呼吸了一下，開口說道:

　　“大家把目光看向第四頁，第四頁的第一段話寫到

　　我們知道，一次函數(shù)y=kx+b (k≠0)的圖象是一條直線，二次函數(shù)y=ax2+bx+c (a≠0)的圖象是一條拋物線.反比例函數(shù)y=k/x(k為常數(shù)，k≠0)的圖象是什么樣呢?我們用“描點”的方法，畫出反比例函數(shù)的圖象，并利用圖象研究反比例函數(shù)的性質(zhì)。”

　　五班的人安靜地聽著藍(lán)軒的講課。

　　藍(lán)軒頓了頓，然后說道:

　　“大家照著第四頁下面的提示來畫一下反比例函數(shù)的圖像，然后填一下中間的表格。”

　　五班的人都拿出草稿本，開始根據(jù)課本上的提示來畫反比例函數(shù)。

　　吳永就坐在講臺前，藍(lán)軒就走下去看著吳永畫。

　　藍(lán)軒等到大部分人都畫好后，打算給吳永添加一點麻煩，于是開口說道:

　　“大部分同學(xué)都已經(jīng)畫完了，不確定答案的同學(xué)下課后去跟吳永對一下答案，吳永的答案都是正確的”

　　吳永抬起頭一臉懵逼地看著藍(lán)軒，心中暗暗下了某種決定。

　　藍(lán)軒已經(jīng)知道吳永會報復(fù)回來，但是藍(lán)軒已經(jīng)無所謂了。

　　為了完成教學(xué)任務(wù)，哪怕是不認(rèn)識的課代表都要坑給你看。

　　“大家翻到第五頁上面寫到

　　觀察反比例函數(shù)y=6/x與y=12/x的圖象，我們知道:

　　一般地，當(dāng)k>0時，對于反比例函數(shù)y=k/x由函數(shù)圖象(圖26.1-2)，并結(jié)合解析式，我們可以發(fā)現(xiàn):

　　(1)函數(shù)圖象分別位于第一、第三象限;(

　　2)在每一個象限內(nèi)， y隨x的增大而減小

　　那么當(dāng)k<0時，反比例函數(shù)y=k/x的圖象性質(zhì)是怎樣的呢?

　　我們可以利用前面的經(jīng)驗，來畫出課本上要求畫出的圖像。”

　　五班的人繼續(xù)拿出草稿本開始畫。

　　藍(lán)軒繼續(xù)跟之前一樣，來到吳永面前，看著吳永畫。

　　等到大部分人畫完的時候，藍(lán)軒繼續(xù)按照之前的方式，叫他們下課去找課代表對答案。

　　“大家看到第五頁底下，上面寫到

　　-般地，當(dāng)k<0時，對于反比例函數(shù)y=k/x，由函數(shù)圖象(圖26.1-3)，并結(jié)合解析式，我們可以發(fā)現(xiàn):

　　(1).函數(shù)圖象分別位于第二、第四象限;

　　(2)在每一個象限內(nèi)，y隨工的增大而增大.反比例函數(shù)的圖象由兩條曲線組成，它是雙曲線.

　　一般地，反比例函數(shù)y=k/x的圖象是雙曲線，它具有以下性質(zhì):

　　(1)當(dāng)k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、第三象限，在每一個象限內(nèi)，y隨x的增大而減小;

　　(2)當(dāng)k<0時，雙曲線的兩支分別位于第二、第四象限，在每一個象限內(nèi)，y隨x的增大而增大.”

　　講完這些知識點以后，藍(lán)軒便讓五班的人寫后面的練習(xí)，然后說:“如果有什么不會的地方可以來問我。”

　　五班的大部分人自然不會去問藍(lán)軒。

　　他們班的數(shù)學(xué)課代表成績也不差，只是比藍(lán)軒低個7分而已，對于他們而言已經(jīng)足夠了。

　　而有一些成績也不低的學(xué)霸倒是上來問了一些很難的題目。

　　盡管他們問的題都與這節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)，但是藍(lán)軒還是一一回答了。

　　等到了下課時間，藍(lán)軒逃似的離開了五班的教室。

　　沒辦法，五班的學(xué)霸太熱情了。

　　藍(lán)軒沒回教室，直奔辦公室。

　　五班的數(shù)學(xué)課連著物理課，而五班上物理課時，吳永要去八班教數(shù)學(xué)。

　　這就是藍(lán)軒肆無忌憚地針對吳永的原因。

　　藍(lán)軒又跑去五班把數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容換成了物理，教學(xué)模式不變地上了一節(jié)物理課。

　　藍(lán)軒帶著一身疲憊和兩杯奶茶回到了教室。

　　拿著兩杯奶茶的藍(lán)軒照例被班長給搶了一杯。

　　其他的課代表都圍到藍(lán)軒身邊，一個個問道:

　　“軒哥，在五班上課是什么樣子的，來我們班上課的那個人都不會上課，我都沒學(xué)到什么東西。”

　　藍(lán)軒有氣無力地回答道:

　　“比我們班安靜好多，配合好多。

　　你們只要講一遍知識點，然后叫他們做練習(xí)就行了。”

　　“那我們上課他們提問的時候怎么辦。”

　　藍(lán)軒繼續(xù)有氣無力地回答: