林小壯在小時候想不通這些事，因為認知能力有限，人生觀和世界觀不全，無法窺出全面。

　　她一度以為只是山里長大的孩子從小比較純樸，比較害羞。因為身邊的人都是這樣，她也就習以為常，但出去了發現實際上，好像并不是這樣。

　　究竟是什么原因造成學生存在這樣的問題呢？

　　首先是受到語言環境的制約。

　　在廣大農村地區，特別是貧困山區，學生天生視野狹窄，接觸面小，閱讀量少。而且方言夾雜，小孩子沒有形成使用普通話的習慣，在自家里自然都是用壯話交流，因為父母不會說普通話。少部分家長會說普通話，也是“夾壯”現象極為嚴重。

　　關于這一點，林小壯深有體會，她從小到大這么過來的。本身地域和家庭的語言環境就帶來較大影響，加上社會信息缺乏，造成思維方式和心理素質的主觀發展受到了限制，導致了農村壯族學生口語交際水平低下。

　　其次便是師資方面的嚴重不足。

　　以古寨小學為例，別說有專門的語文老師了，只要有老師就不錯了。一個老師只拿一份工資，卻要三頭六臂教多個學科。

　　而且迫于傳統思想的壓力，意味偏重于考試成績的提高，上課仍以應試教育為主，在教學在重點放在各科知識和考試技能上，殊不知外面的教育方式已經天翻地覆，大學找工作早就不是包分配了，“高分寶貝低能兒”是沒有多大出路的，甚至還在性格上形成一定的缺陷。

　　學生在這樣的課堂上，根本不會自己探索，就養成了老師講，學生聽的習慣，覺得老師就是對的想法。

　　最后就是實踐課太少。

　　老師要么就是“禁錮”學生在課堂上，要么就是“放養”學生在操場上。沒有注重自身的口語交流，也沒有重視學生的口語交際，覺得交流就是能明白意思就行，交際就是隨意就行。總之，學生不是啞巴，會張嘴說話就行。

　　沒有人意識到口語交際能力對成長的重要性，沒人意識到現在處于一個高度信息化的時代，沒有人意識到口語文明交際有多重要。

　　這些都是歷史積累的難題，就算意識到了，也很難一朝一夕之間就能改正。

　　林小壯這一次回來，帶回來的是金錢和物資，卻暫時帶不回來解決問題的最根本辦法。

　　本來她回來捐款就好了，然后回去繼續當她的配音演員，過上自己理想而富足的生活。

　　但是回來發現問題了，這一個個難題，是一個周老師花了二十多年，甚至還要更多年都無法解決的問題。

　　這不掄擱在誰身上，都是一個極大的挑戰。

　　她可以不受道德的綁架，不受武德的制約，可以完全不管這件事情，但是每晚睡覺之前，就像是身上就像壓著一座大山。

　　沒錯，她是幸運的那一只鳥兒，已經成功展翅飛出了大山。

　　但是在她身后的孩子們，卻沒有那么幸運，一個個背著無形的大山，步履艱難地不知往哪兒走……

　　她該作何抉擇呢？