農歷八月十五中秋節！

　　中秋節起源于上古時代，普及于漢代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。古時又稱祭月節、月光誕、月夕、秋節、仲秋節、拜月節、月娘節、月亮節、團圓節等，是中國四大傳統節日之一。

　　相傳中秋節起源于嫦娥奔月的神話故事。傳說后羿射日后巧遇王母娘娘求得不死藥，交給愛妻嫦娥珍藏，被小人蓬蒙偷窺伺機搶奪，危急之時嫦娥吞下不死藥，飛升到月亮上成仙，從此后羿只能在中秋月圓之時登高，遙望月中嫦娥，并在桌上擺上圓圓的餅和圓圓的蛋，以寄相思之情。

　　中秋之夜，月光如水，分外皎潔，親人團聚，歡聚一堂，古人把圓月視為團圓的象征，更以圓月寄深情。這是剛玉在異鄉度過的第21個中秋節，今年父母回北方老家避暑，至今未返回寶木市。剛玉早幾天就給身在老家的父母郵寄去了月餅、堅果和一些水果。人雖不在身邊，心意必須送到。

　　疫情影響，中秋小長假的旅游訂單寥寥無幾，余香分享平臺上的生活用品、月餅、水果禮盒和美食套餐倒是賣的如火如荼。

　　果然是天無絕人之路。東邊不亮，西邊亮。

　　剛玉感恩所有，心懷善念，在她能力范圍內，她愿意盡她所能去做對社會有益的事。

　　中秋節前兩天，剛玉組織幾名員工代表前往寶木的一家兒童福利院和一家敬老院，送月餅、水果，慰問老人和小朋友們。

　　有看官問，怎么都只去一家？

　　寶木福利院敬老院很多很多，可目前旅行社困難時期，剛玉小姐姐也是能力有限呀，只能先各選一家，情況好轉以后再逐漸擴大范圍。

　　做公益是一輩子的事，不能急于求成，也不能半途而廢。

　　去兒童福利院的時候，剛玉專門帶上了女兒妞妞。妞妞以前沒有見過兒童福利院，她不知道兒童福利院究竟是一個什么場所。在過去的路上，她晃著小腦袋，好奇的問：“媽媽，兒童福利院究竟是什么樣的地方呀？是游樂場嗎？”

　　剛玉耐心的說:“兒童福利院里面有很多小朋友，不過這些小朋友和你有一點不同。這些小朋友身邊沒有自己的爸爸、媽媽，也沒有其他的親人！”

　　妞妞眨了眨眼睛問道:“怎么會這樣呢？他們的爸爸、媽媽和親人去哪里了？”

　　“這……”剛玉有些語塞，不過她還是決定把事情和妞妞說清楚。只有了解了全部的情由，孩子才能明確的知道自己該做什么，做的是否有意義。

　　剛玉接著說：“這些孩子的爸爸、媽媽不要他們了，他們是被親人遺棄的，所以他們根本不知道自己的親人是誰。所以我們也就沒辦法知道他的親人去哪里了……”

　　妞妞瞪大眼睛說:“遺棄？他們是被扔的？爸爸媽媽不要他們了？”

　　剛玉點點頭：“是的，他們都是很可憐的孩子！”

　　妞妞難以置信的說：“他們爸爸媽媽怎么會不要自己的孩子呢？您們不是天天不讓我亂跑，生怕我丟了嗎？每天上學放學到處都是接送小朋友的家長?！?p>　　剛玉鄭重的看著妞妞說：“這世上很多事，很多人并不像你看到的那么簡單，有些人的做法，媽媽也理解不了。等你長大了，你會慢慢理解，人生中有很多無奈，堅強的人會選擇不離不棄，沒有責任感的人會選擇逃避。為了逃避，他們就會選擇拋棄?！?p>　　“竟然拋棄自己的孩子？”妞妞努著嘴巴，表示嚴重不理解。

　　“被拋棄的這部分孩子，有一部分是因為有先天疾病，家里貧困無錢救治；還有一部分是因為家里人有陳舊的思想，重男輕女，為了要男孩，就拋棄家里的女嬰。”

　　“為了要男孩，就拋棄女孩？太過分了！這些小朋友太可憐了！”妞妞紅著眼睛，跺著小腳。

　　“閨女，等你長大了，你就會知道，這世上什么樣的事情都有。你看到的都不足為奇。這世上有好人，也有壞人，我們左右不了別人，但是一定要管好自己。做個好人，然后再去盡量幫助需要我們幫助的人！”剛玉語重心長的說。

　　“好的，媽媽，我肯定要做個好人。我不懂您說的重男輕女，但是我覺得男孩，女孩應該是一樣的?！辨ゆね嶂∧X袋說。

　　“對呀，閨女很棒，閨女說的是對的。男孩女孩本來就是一樣的，只是有些人中毒太深，有偏見！值得批評！一會見到福利院的小朋友，對他們態度要好一些，爭取和他們成為好朋友哦！”剛玉摟著妞妞說。

　　“好的，媽媽！”妞妞懂事的點點頭。

　　寶木市兒童社會福利院有著悠久的歷史，其前身為康熙年間的廣濟院、育嬰堂。解放后，寶木市人民政府接管了廣濟院、育嬰堂及兒童教養院，合并為生產教養院。上個世紀80年代，正式定名為寶木市兒童社會福利院。

　　它占地面積6萬多平方米，建筑面積4萬多平方米，設有兒童床位680張，是一所由政府興辦的以殘疾人、孤兒和社會棄嬰為主要服務對象的社會福利單位。

　　剛玉一行人抵達寶木市兒童福利院，福利院里的工作人員們，早已在大門口恭候。剛玉一行卸下月餅，水果和一些兒童玩具，在福利院工作人員的引領下走進福利院。

　　妞妞看到，兒童福利院清湖綠樹，花草芬芳，環境優美；有體育場，有游樂區，還有一個小游泳池，設備也非常齊全。

　　她低聲對剛玉說：“媽媽，這里看著還不錯哦！”

　　剛玉點點頭！

　　兒童福利院的工作人員介紹道：福利院對院里的孩子們采取統一撫養、分類分班管理。對健全兒童實行養與教相結合，自己開班上課。對嬰幼兒以保育為主，同時開展學齡前教育。對肢體殘缺但智力發育健全者，實行養、治、教相結合。

　　一方面給予康復治療，使其能自理生活；另一方面給予職業教育和技能培訓，為他們將來走向社會創造條件。對癡呆兒童，則側重訓練其自理生活和從事簡單勞動的能力。他們努力為每一個孩子營造優美舒適的生活環境和溫馨和諧的家園。

　　剛玉一邊聽著一邊思忖：“再好的環境，也比不過父母的關愛，親情的灌溉呀……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草……可憐的孩子們！”