均“它有多久的生命？”
智能系統“展開體征勘測。當它從繭中沖出，會墜入它的墳墓。大概是幾分鐘，也可能是一秒鐘。”
均“我要休息了。”
智能系統“需要提醒您一聲么，它出來的時候。”
均躺回自己的床鋪，就那樣盯了一會上方，然后合上眼皮入眠。
可在均心中，他剛才透視整個宇宙，好奇的看了許久，在他心中。
……
“均？嘿，醒醒。”
均“你是？”
“我是那生命。”
均“那個繭？”
“這是你爺爺送你的生日禮物。”
均“老爺子？”
“還有兩秒鐘，我就要飛翔了，大約半分鐘后，我便會死亡。請你收好這份禮物。”
均“嗯。”
一顆通體漆黑的翅膀擰成了團，銀白色的軀體從縫隙中擠出。用力的踩著錦盒，翅膀睜開了眼睛，眨著眨著，便不見了蹤影。
……
天花板從模糊到清晰，均眨著眼睛，“那個昆蟲呢？”
智能系統“昨夜它就已經離開了，現在應該已經死了。”
均揉了揉眼睛“嗯，我知道它會死。可我還是不懂。”
智能系統“今天似乎是個特殊的日子。”
均揉了揉眼睛，眼睛更加明亮了，“嗯？生日么？”
智能系統“不僅僅是生日，您到了懵懂的年齡。昨天您不明白的，往后就要明白了。”
均“哦。小均回來報道沒？”
智能系統“已經回來了，他在車站等您。”
均“好的。那個，幫我給老爺子他們發個問候。我去上學了。”
車站旁，乘車長早就在那里矗立，似乎在觀察什么，沒有感覺到均從身邊經過。
均沒有遲到，來到了學校，突然，他看到了一個熟悉的身影，因為沒隔多久，“啟？前輩？”
啟循聲看去“誒？均？”
均“您怎么在這里”
啟“我是來提交材料的，今天的日記。我提前寫好了。”
均倍感不解“可今天還沒有過完啊。”
啟笑了笑“等你放學回去后就會知道，對了，我也沒有什么可以送給你的，倒不如耽誤你幾分鐘說些話。”
均“我還要上課。”
啟“我長話短說，世界有兩種意志：第一種個性和共性之間的聯系方式，第二種個體和共同體的處世方式，二者造就差異，也就是復雜的根源。”
均“哦。那我先進教室了。”
啟“嗯。”
維空間運算展開，均找到了自己的位置，坐定轉而讀取文件信息，《荒唐與慌亂》《春風沐浴》《秋的悲涼》
“這是這一周的課程。”
均“老師好。”
“嗯，往后一學期的課程還有很多，想必你們在自己的星球已經接觸過人生。可是孩子們，你們才僅僅是少年人，這是不爭的事實。”
接著，又有一個文件傳出“《項鏈的思念》《一克拉可以有幾個夢想》《舊時代獅子》《拆房子的貓》《捉魚的狗》……”
均搖了搖頭，“這是課程么？”
“這個同學問得非常好，沒錯，看起來很荒誕不經，可是，我講的不是你們讀的。大家預習一下，十分鐘時間，把他們存到你們的腦容量中去。十分鐘后我開始授課。這節課叫什么你們知道么？”
均“就我一個同學么？”
素氫“保持良好紀律。”
苯娜娜“文課。”
“對了，就是文課。你們下節課上什么？武課還是理課？還是德課？還是別的什么？”
苯娜娜“武課老師去打海盜了，德課老師在基站堵車，別的老師都商量好似的，其實我們都明白他們在哪。”
均“嗯，下節課就是理課，只能是理課，必定是也必將是更必須是理課。課程表上是這么排的。”
素氫“沒毛病。”
“好，想必你們已經看完了。那么，翻開《荒唐與慌亂》，作者由于年代久遠不詳，故為編輯組整理的原稿出版，根據第一節所交代的背景，我們可以發現，作者生活的年代是……的條件，中心思想是……整段文字所表露的情感以及句式是……那么對于此種用法我們應當……分為以下重點……，……，……。好，下課。”
苯娜娜“素氫，你的星球在哪？”
素氫“我該搬走了，已經不是小孩子了。”
苯娜娜“怎么會？”
素氫“我跟你們不一樣，我中間在虛擬世界里面因程序錯亂被困了一段時間，好不容易才拉回來，不過已經要沒有星球了。”
苯娜娜“你會去基站么？”
素氫“我這種情況肯定是要去的。”
均“可是你還得上學啊”
素氫“沒辦法，一切都規規矩矩，我是真沒辦法。”
均“你來我那里吧。”
苯娜娜“我這里不太方便。”
素氫“不用，我有地方去，不就是去基站地同時不落下學業么，很簡單的。”
均“在舊時代，人們是基本無序的。”
苯娜娜“我也見識過，現在想起來，確實如此，我們應該還可以再完美一下。”
均“這估計就是啟前輩要表達的意思吧。”
苯娜娜“啟前輩？舊時代的人？”
均“是的。”
苯娜娜“那你可得照顧好他們了。”
均“為什么？”
苯娜娜“我，不太愿意回想這段記憶。”
均“嗯，我會照顧好他們的。”
“這節課，理課，什么理？規則，邏輯，也就是道。我從來不按照書上講，因為那上面的東西，我倒背如流，所以，你們聽我講再結合課本就可以了，我們用一個次氯酸鈉來，誒，對，放在這個微型實驗空間里面啊，計算一下他的當量，先計算他的體積和密度，公式代入，好嘞，給他再配個氫元素，好，多少量的氫元素可以把里面的氧元素完全剝離呢，我們得用……這位研究者的理論公式計算這個能級剝離所需的條件，下面啊，看仔細了各位，這和被剝離的氧是強行剝離，在此條件下改變相應條件，我們給它消除一方面的力，之后看，消除的這個力我們需要用一個模型表示出來，叫做力的方向示意圖，這個力叫做分子結合力，也就是遠古時代的鍵能，接下來……我們的純鈉在我們的純水中和純氯氣中沒有發生任何反應所需要的外界條件，就是這個實驗所要得出的規律，但是，實驗沒有結束，這張圖想必大家以前玩游戲的時候認識過，最原始的人腦神經系統電波傳輸元素進出示意圖，古時候人們稱之為興奮的傳遞，哈，大家都懂是吧。”
“嗯嗯”
“聰明，沒錯，古時候人們管它叫興奮的傳導，那么我們針對古今對比，啊，這是文課老師的任務這里不多講，我們的信息讀取最原始的方式就是這種方法。參考針對舊時代的前輩細胞教育學相關資料，大家課后做做總結，課上就不浪費時間了。好，下課。”
均“老師再見”
苯娜娜“你記筆記了么？”
均“來不及。”
素氫“來得及。”
艾克斯“元冪？你記得怎樣？”
元冪“還行。”
艾克斯“借我看看唄。”
元冪“沒空。回了。”
艾克斯“杜鉻鋯，你呢？借我瞅瞅？”
杜鉻鋯“別急，回頭給你傳過去，我也沒記筆記，不過我聽了。”
均“似乎仍沒有解決一些問題。”