活動(dòng)了一下脖頸，白澤打開(kāi)了自己房門，走向客廳。

　　視野所見(jiàn)，張大壯身著黑色的背心正在一側(cè)客廳的地板上坐著俯臥撐運(yùn)動(dòng)。

　　沙發(fā)上半躺著的一只大恐龍，定睛一看，是身穿睡衣的林書(shū)，此刻的他下半身保持坐姿，而上半身躺在沙發(fā)上，雙眼處有淡淡的黑色眼圈，看模樣昨晚應(yīng)該是干了什么大事情。

　　在沙發(fā)的另一側(cè)，顧子陽(yáng)早早起來(lái)收拾完畢，手中端著一個(gè)燙金杯子，里面是上好的咖啡。

　　見(jiàn)他喝了一口，然后細(xì)品味道，臉色微微發(fā)生變化，似乎是不太滿意這咖啡的品質(zhì)。

　　“早啊，你們起的夠早的。”

　　白澤走了過(guò)來(lái)，主動(dòng)打招呼。

　　“今天不是要安排班級(jí)么？帶我來(lái)的那個(gè)人告訴我七點(diǎn)半在宿舍等著。”

　　同樣是新入學(xué)的學(xué)生顧子陽(yáng)放下手中的杯子，看向白澤。

　　“我這日常起床時(shí)間，早餐在桌子上，阿澤你趁熱吃。”

　　正在俯臥撐的張大壯起身看向白澤露出大白牙式笑容，指了指餐桌上的早餐。

　　“壯哥真暖。”白澤不禁給張大壯一個(gè)贊。

　　“誰(shuí)？誰(shuí)軟？哪里軟？”

　　或許聽(tīng)到了某些在意的詞匯，正在沙發(fā)上躺著的林書(shū)“嗖”的一聲坐直了身，瞪大了眼四處張望。

　　“...”

　　這就是老sp的反應(yīng)速度么？

　　在場(chǎng)三人無(wú)語(yǔ)。

　　就在白澤吃著早餐之際，宿舍的門被敲響了，距離房門最近的白澤走了過(guò)去，打開(kāi)宿舍的房門，只見(jiàn)安老師正在門外。

　　“安老師，早啊。”

　　“嗯，早。”

　　今天的安老師身著的是一身深紫色的西裝，配上銀絲眼鏡看起來(lái)騷里騷氣的。

　　見(jiàn)安老師三天，他換了三套西裝，再加上昨天看到校長(zhǎng)也是身著西裝，這讓白澤不禁懷疑身著正裝是在基因?qū)W院當(dāng)老師的服裝要求？

　　“收拾一下，跟我走。”

　　“嗯，好。”

　　白澤點(diǎn)了點(diǎn)頭，匆忙吃了幾口早餐，然后洗漱換了身衣服，跟室友打了聲招呼后，跟著安老師離開(kāi)了宿舍樓，他們這一次又回到了昨天適配基因能力的地下。

　　當(dāng)看到白澤的時(shí)候，那林教授的臉色是有些發(fā)黑的。

　　“白澤由于你基因能力是基因庫(kù)未曾記錄過(guò)的，所以校長(zhǎng)想要備份一下你的血液樣本放在基因庫(kù)中。”

　　安老師跟白澤解釋了一下來(lái)這里的原因。

　　白澤猶豫了一下，也沒(méi)有反對(duì)，相比起切片研究，采集些血液樣本放在基因庫(kù)中似乎沒(méi)什么。

　　見(jiàn)白澤同意后，安老師這才把目光看向林教授，“您辛苦。”

　　林教授沒(méi)有說(shuō)話，看得出他看到白澤心情不是特別好，見(jiàn)他操作著gas基因系統(tǒng)，一枚類似于膠囊形狀的存放容器從中央處的地下半圓中運(yùn)輸出來(lái)。

　　林教授在白澤身上抽取了血液樣本，然后打開(kāi)了類似膠囊形狀的存放容器，視野所見(jiàn)這存放容器的內(nèi)部很是精密，似乎還有冷藏冰封的功能。

　　只見(jiàn)林教授將白澤的血液樣本放入其中，隨后抬起頭來(lái)看向白澤，“名稱？”

　　“？”

　　白澤眉頭一挑，不明白林教授的問(wèn)話是何意思。

　　“這份基因樣本，你擁有命名權(quán)力。”安老師解釋道。

　　“這樣啊...”白澤思索了一下，“就叫神昏吧。”

　　神昏，諸神黃昏，基因能力的簡(jiǎn)稱，至于為何不叫殺神基因，白澤個(gè)人感覺(jué)這太過(guò)于張揚(yáng)。

　　“神昏。”林教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后利用gas系統(tǒng)錄入著基因樣本：“基因編號(hào)，五類1號(hào)，名稱，神昏，這份基因的儲(chǔ)存期限將會(huì)是永遠(yuǎn)。”

　　林教授錄入完畢后，將神昏的基因樣本封存好重新送回了gas基因系統(tǒng)的基因庫(kù)中。

　　林教授跟安老師目送著神昏基因樣本緩緩進(jìn)入半圓下的基因庫(kù)中，表情十分的嚴(yán)肅，而白澤則是沒(méi)有感受到什么，或許他還沒(méi)有認(rèn)知到基因入gas基因庫(kù)中的意義。

　　當(dāng)出現(xiàn)人類無(wú)法抵御的危機(jī)時(shí)，生物大規(guī)模滅絕，基因庫(kù)將會(huì)是幸存下人類重建家園的最后希望。

　　各個(gè)國(guó)家都有各個(gè)國(guó)家的基因庫(kù)，神州一共有兩個(gè)基因庫(kù)，其中一個(gè)便是gas基因庫(kù)，除了解析基因，適配基因能力的功能外，它還起到存儲(chǔ)藍(lán)星生物以及一切記錄空間門內(nèi)生物的基因樣本。

　　...

　　從地下回到學(xué)院，白澤就被安老師帶到了教學(xué)樓內(nèi)的一間教室中，進(jìn)入教室白澤就感受到了數(shù)道目光鎖定在他的身上，給他看的十分的不舒服。

　　“介紹一下，這位就是我們班級(jí)的新同學(xué)，白澤。”安老師主動(dòng)介紹道。

　　“？？？”

　　“我們班？”白澤眉頭一挑，然后看向安老師，“你是我導(dǎo)員？”

　　“可以這么理解。”安老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后又糾正了一下：“準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，是老師，責(zé)任老師，在基因?qū)W院中沒(méi)有輔導(dǎo)員這一說(shuō)。”

　　“好了，你去找地方坐吧。”

　　白澤走了講臺(tái)，打量了一眼在座的一眾同學(xué)的面容。

　　嗯？

　　還別說(shuō)，在這路過(guò)的同學(xué)中，他還真就看到了一個(gè)熟悉的面孔。

　　那暴力學(xué)姐也在？

　　是的。

　　白澤看到了姜琳，還是那般給人一種颯氣的感覺(jué)。

　　她不是學(xué)姐么？

　　怎么能跟我一個(gè)新生一個(gè)班級(jí)？

　　我是新生還跟顧子陽(yáng)一個(gè)宿舍，怎么沒(méi)看到顧子陽(yáng)呢？

　　等等。

　　莫非她也是新生？

　　白澤在后方隨便找了一個(gè)位置坐下，然后一頭霧水。

　　...

　　他怎么會(huì)出現(xiàn)在這里？

　　白澤疑惑之際，姜琳同樣也很疑惑。

　　昨天見(jiàn)到的新生，轉(zhuǎn)眼今天就成了同班同學(xué)，這不扯淡么？直接強(qiáng)行晉升一屆？

　　莫非是因?yàn)樗軌蚋ｉL(zhǎng)對(duì)打...

　　所以才破格插班？

　　姜琳回想起昨天看到的視頻，仔細(xì)分析覺(jué)得很有可能。

　　話又說(shuō)回來(lái)了。

　　白澤既然都能跟校長(zhǎng)對(duì)打，為什么在我教育那倆個(gè)學(xué)弟時(shí)，他出聲并沒(méi)有出手，反倒是跑了？

　　姜琳從昨天晚上就在思考這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論從哪個(gè)角度都無(wú)法解釋通，白澤昨天出聲制止后一邊跑路一邊唱“正道的光”這迷惑行為。

　　...

　　白澤坐在一眾同學(xué)的后方，聽(tīng)著講臺(tái)上安老師講著基因?qū)W課程，看著眼前出現(xiàn)的投影教學(xué)資料，他學(xué)的是不知所云，不知所措。

　　這種感覺(jué)就像是學(xué)渣混入學(xué)霸的班級(jí)中...