楠柯和豆枕相識于高中。

　　那時的豆枕還是情思單純，殊不知楠柯可是經(jīng)歷了“人生大事”才到此。

　　簡單來說，豆枕認(rèn)為楠柯就是一個普普通通的好學(xué)生。好吧(*￣m￣)從開學(xué)到現(xiàn)在，，確實如此。

　　在別人閑聊時她在寫作業(yè)，下課時也不玩耍。態(tài)度好到次次年級第三的豆枕感到害怕。總之，豆枕判定他的新同桌非同凡響。

　　這不，第一次數(shù)學(xué)測試滿分一百五十，楠柯斬獲四個十。“啊這。。。”

　　豆枕當(dāng)時還以為是一百四十，這真的是離譜極了！

　　果然，臺上的老師也有同樣的疑惑：“這次測試總體還算可以，可是這才剛剛開始。人們常說，堅持才是勝利。還有在高中的學(xué)習(xí)比以往更加注重思考。也希望同學(xué)們可以繼續(xù)加油。”

　　在老師眼里是方法不恰當(dāng)，但豆枕認(rèn)為這就是智商低的表現(xiàn)。

　　這幾天他逐漸發(fā)現(xiàn)，楠柯在解數(shù)學(xué)時總是喜歡發(fā)呆。不僅如此，之前她奮筆疾書寫的，不是作業(yè)，而是一些自導(dǎo)自演的文字。

　　豆枕終于忍不住了：

　　“你在寫作文？”

　　“不是，隨便寫寫。”

　　“哦。”

　　......

　　豆枕：“你作業(yè)寫完了？”

　　“嗯，差不多。”

　　......

　　“這是日記嗎？”豆枕問。

　　“是，所以你要看？”楠柯的語氣不算很好。

　　“可以嗎？其實我還挺好奇的”......（顯然，智商不在線。）

　　“學(xué)霸，寫你的作業(yè)去吧。”

　　楠柯將放在左側(cè)的一疊書推到右邊，高度剛好擋住豆枕的臉。