凌主任走在前面，徐明走在后面，凌主任笑呵呵地問道。

　　“這次感覺考得怎么樣？能不能達到二本線？”

　　“問題不大！”徐明也是十分自信。

　　“哈哈，有自信是好事，有考慮去到哪個理科班嘛？”凌主任詢問道。

　　說心里話，其實她對于徐明這個學生，還是頗為滿意的！

　　雖然從徐明走進她的視野，才不過三個多月。

　　那次數(shù)學滿分，凌主任陷入了誤區(qū)，懷疑徐明考試作弊，在老公的提醒下，最后也緩解了誤會。

　　那個時候，她認為徐明是一個很有靈性的學生，在數(shù)學上很有天賦，就想著拉他進入競賽小組。

　　事實證明這孩子的確是個天才，短短一個月內(nèi)，在省內(nèi)的預賽中，就獲得滿分的好成績。

　　之后暑假的時候，又聯(lián)系自己，說自己找到了學習數(shù)學的快樂，想要做做有趣的東西。

　　凌主任聯(lián)系了自己的導師，發(fā)給了他很多資料，而這個孩子居然真的認真在學習，研究。

　　很多的問題即便是她也無法回答，只能給徐明和導師搭了線，事后導師還一直詢問自己從哪里找來的天才。

　　就在前不久，他的導師還和她聯(lián)系，說他感覺徐明這個孩子，是要出成果了！

　　甚至于還表示，過段時間，他不忙的話，會立即過來看看這個孩子。

　　這就讓凌主任感覺很震驚了！

　　要知道自家的導師是什么人？

　　雖然說成果并不是很突出，但是他的實力擺在哪里，國內(nèi)有幾個人的數(shù)學水平可以超過他？

　　所以凌主任就打定了主意，即便是徐明這才沒有達到二本線，如果他真的非常想要去理科班，只要不是差的太離譜，她也會同意。

　　她也查過徐明之前的成績，只能算是一般。

　　不過這孩子也和她說了，自己私底下接觸到競賽題之后，覺得很好玩，就學進去了，這事也說得通。

　　競賽題的深度和廣度都更大，接觸到的知識更艱深，普通的學科考試也不會有太大的問題。

　　只能說，這是一個自己送上門的天才！

　　兩人聊著聊著就來到了理綜的辦公室。

　　“凌主任來了？”有理科的科目老師打招呼道。

　　“嗯，23號考場是吧？”凌主任詢問了下徐明，確定沒錯了，才問向其他的老師：“誰在批改23號考場的考卷？”

　　“我！”這個時候，一個戴眼鏡的年輕老師說道：“不過還沒有批改。”

　　“嗯，把這份試卷拆了，找出高二三班徐明的卷子來。”凌主任安排道。

　　此話一出，除掉那個年輕老師開始尋找外，其他老師則看向了徐明。

　　“他便是那個徐明？”有老師問道。

　　“徐明是誰？”也有老師不知道這件事情。

　　“就上學期最后一次考試，數(shù)學考了滿分，然后和凌主任約定這次全市聯(lián)考，達到二本線，就從文科班轉(zhuǎn)去理科班的學生。”有老師解釋道。

　　“哦，那個滿分學生啊！想起來了！”那位老師瞬間想起。

　　那位戴眼鏡的年輕老師也正好拿出了一張卷子，望著凌主任，詢問道：“找到了，現(xiàn)在就批改嗎？還是？”

　　凌主任看了一眼徐明，然后回答道：“嗯，現(xiàn)場改吧，我過來就是為了看看能考多少分。”

　　此話一出，其他正在批改試卷的老師也都紛紛停下了手中的工作，圍了過來。

　　“物理卷選擇題全對，填空題也沒有太大的問題。大題也正確，尤其是第二題的這道求折射率的題目，求解過程倒是蠻簡的……不愧是數(shù)學滿分的學生！”

　　……

　　“化學，化學選擇題，哎，錯了一道，放電時，Li+從正極穿過例子交換膜向負極遷移……這個知識點不牢固啊！”

　　“嗯，CsCl為離子晶體，ici為分子晶體，對了。”

　　“最后的這道求摩爾體積的算式的過程有點問題啊……”

　　……

　　“生物的這道題，關于基因工程的基本操作流程，應該是獲取s蛋白基因-構建s蛋白基因于運輸體的表達載體-導入受體細胞-目的基于的檢測與鑒定（檢測受體能否產(chǎn)生s蛋白）。”

　　“缺少了第三個步驟。”

　　“還有這題，在兔子的甲狀腺檢測到碘的放射性，出現(xiàn)的原因應該是吸收碘合成甲狀腺激素才對！”

　　……

　　徐明聽著幾位老師的批改，心里說不緊張是假的！

　　不同于數(shù)學，其他的學科是無法使用超級大腦進行學習，也沒有學習進度。

　　所有的知識點，思路，幾乎都是他通過自己自學而來。

　　雖然有系統(tǒng)的沉浸式學習狀態(tài)的加持，但是該忘記的知識點依舊會忘記，容易錯的題目，依舊容易錯。

　　更何況他也只是復習了一個暑假的時間！

　　當各科老師改完后開始算分，他才松了一口氣。

　　理科班，穩(wěn)定了！

　　“物理考的不錯，98分。”

　　“化學考了93分。”

　　“生物91分。”

　　“加起來總共282分，沒有低于270分，在尖子班也算是中等。哎，不對，這是你們第一次理綜考試，這個分數(shù)應該是蠻好的！”

　　看到這個分數(shù)，這些老師的心思也是活躍了起來。

　　“徐明啊！有沒有興趣來去九班啊？”

　　“九班有是什么好的，還不如來我們十四班。”

　　“人家這成績，會愿意去個平行班？還不如來我們十一班！”

　　……

　　徐明所在的一班，這一屆共有十九個班級，其中文科班有七個，理科班有十二個。

　　雖然有實驗班、尖子班和平行班三種班級的區(qū)別，但是從班級名上是無法看出來的。

　　文科的尖子班，分別是一班和六班兩個班級，其中六班的實力又比一班強大，也被稱作實驗班。

　　實驗班，又稱小白鼠班，指的是這個班級的老師，喜歡用各種題目來折磨學生。

　　據(jù)說只要在實驗班活過一年多，各個學科的知識都會飛快的提升。

　　而理科的尖子班有四個，分班是八班、十一班、十六班、十九班，實驗班是八班。

　　對于自己到底要去哪個理科班，在前一天，徐明還沒有考慮這個問題，想著自己能夠去理科班就行。

　　今天卻被各個班級的老師爭著要，他一時也拿不定主意去哪個班了。

　　這就是學霸的痛苦嗎？

　　徐明心里暗暗地想。