相之北，是肥科數(shù)學系的年級主任，也是數(shù)學系的唯一一位院士。

　　他的主要研究項目動力系統(tǒng)。

　　動力系統(tǒng)是一種固定的規(guī)則，講述了一個給定空間中所有點隨著時間的變化情況，比如鐘擺晃動、管道流水、每年春夏季魚類的數(shù)目……

　　這些數(shù)學模型都是動力系統(tǒng)。

　　這是一個很大的方向，國內(nèi)外都有不少人都在研究這樣，各自研究的方向也不盡相同。

　　相之北研究的是拓撲動力系統(tǒng)，這又被稱為抽象動力系統(tǒng)，是具備連續(xù)性質(zhì)的動力系統(tǒng)，屬于數(shù)學上的一個基礎(chǔ)概念。

　　在相之北的辦公室內(nèi)，有這一面長約5米，高約2米的大黑板，上面寫滿了各種演算公式。

　　今天，相之北也如同平時一樣，站在黑板前面，開始演算各種公式。

　　沉迷于研究之中，時間也過得飛快，當他注意到有人站在他的辦公室時，已經(jīng)到了中午了。

　　他回過頭，看到楊自的時候，有些驚訝，打了一個招呼。

　　“楊自教授？你什么時候來的，怎么不叫我呢？”

　　“這不看你專注于研究，就沒有打擾你嘛！相主任，我看你研究蠻久了，估計也餓了吧！一起吃個飯？正好有問題想要找你。”

　　楊自邀請道，相之北也沒有拒絕，很快就做好了準備，兩人便一起朝著食堂走去。

　　“怎么？是學生出現(xiàn)了上面問題嗎？”

　　在前往食堂的途中，相之北詢問道。

　　“對。關(guān)于今年的那個新生徐明，不知道你有沒有印象？”楊自也是知道說道。

　　“就是那個為了他分班以及教育問題，專門開會討論過的那個學生吧！”

　　相之北也是記得很清楚。對于這個學生，他也比較關(guān)注，遂問道：“怎么？是學習還是生活上出現(xiàn)了問題？”

　　“學習上的問題……”

　　楊自簡單地把徐明的情況說了一遍，又道：“這個學生本就比較特殊，所以他的教學方案也比較特殊。”

　　“原本我以為一切正常，但是現(xiàn)在的事情明顯就有些不對了，從開學至今，他都沒有去研究學習數(shù)學專業(yè)，而是沉迷于編程開發(fā)。。”

　　“我找他談的時候，他剛完成一個游戲，還賺了不少錢。”

　　聽到楊自的話，相之北也是點頭，問道：“那他數(shù)學成績?nèi)绾危俊?p>　　雖然徐明不需要上課，但是還是要考試，以及得到各個學科的教授的認可。

　　“天才，他是真的天才。那些教授對他一致的評價就是他現(xiàn)有的知識水平，已經(jīng)達到了研究生的水平，讓他來做本科生的題目，完全沒有任何的問題。”

　　其實這也是當初肥科招進徐明進來的最大問題，徐明的知識水平，已經(jīng)超過了普通本科生的水平。

　　但是，徐明又是走招生的方式，這就出現(xiàn)了一個問題，到底該怎么教他？

　　如果是一個很差的學校，估計不會理會這種情況。

　　這些學校會按照正常本科生的教學來，最后畢業(yè)，徐明也將成為一個本科生。

　　但是肥科并沒有這樣做，而是開了一個會議，專門討論了下。

　　原本肥科是決定讓徐明自學一年時間，然后根據(jù)他的情況、興趣，再決定他后續(xù)該如何培養(yǎng)。

　　這個想法很好，然而只是想得很美好。

　　他們的想象中，徐明應(yīng)該是沉迷于數(shù)學，然后在圖書館自學，然后遇到了什么問題，再和相關(guān)課程的教授進行討論。

　　而實際情況是，徐明在考試完成之后，就沒有再去找過各個課程的教授！

　　如果不是楊自接到了魯老的電話，估計他們發(fā)現(xiàn)徐明沒有學習數(shù)學的事情，還要更久一些，甚至于發(fā)現(xiàn)不了。

　　當然，這也不怪楊自，因為他作為大學教授，也是有著自己的事情。

　　當然，也正是因為楊自對于徐明的重視，發(fā)現(xiàn)問題后，才會覺得這是一個重大的問題。

　　“那你怎么看？覺得該如何解決？”聽聞楊自的話，相之北詢問道。

　　“我目前的想法，是給他找些事情來做，比如加入一些項目之類，做些數(shù)學方面的研究。”楊自說出了自己的想法。

　　“當然，這個研究并不要求他能夠獲得成績，而是希望有個人能夠在學習數(shù)學方面，指點指點，并且能夠監(jiān)督一下。”

　　相之北笑道：“那不就是研究生了嘛！”

　　其實楊自說的，就是本科生和研究生的區(qū)別。

　　在華國，本科生和研究生有著很大的差別，雖然二者都是接受學習教育，但是側(cè)重點不一樣，大學本科階段側(cè)重于打基礎(chǔ)，而研究生階段則側(cè)重于專業(yè)性。

　　到了研究生的階段，專業(yè)性更強，對于學生的專業(yè)能力也更加顯著一些。

　　聽到楊自的回答，相之北也是思考了一下，然后覺得徐明似乎的確更加適合研究生的學生方式。

　　“我研究的方向是動力系統(tǒng)，而且是偏重于拓撲學。而徐明，如果我沒有記錯的話，他的知識點好像是更加偏重于數(shù)論方向。”

　　“數(shù)論方向的話，我們學校就只有王琦教授了！”

　　相之北想起了一個人，然后看向了楊自：“對于這事，你問過徐明沒有，他對于這個安排怎么說？”

　　說道這里，楊自也是露出了一絲苦笑。

　　“我當然也是找過他，就是因為他的拒絕，我這才找上你啊！”

　　“這孩子最近賺了不少錢，所以估計對編程開發(fā)的興趣更大！”

　　“這不行啊！”聽聞此話，相之北搖搖頭。

　　“數(shù)學系本身就需要很高的興趣和天賦，而像是數(shù)學系的數(shù)論，這種純數(shù)學方向，更是需要興趣。一旦沒有了興趣，學起來就更加難受，甚至于會因為這樣而產(chǎn)生逆反心理。”

　　聽到這話，楊自也是點了點頭。

　　甚至于數(shù)論這些方向，有一些常識。

　　比如你能不能接受過五年的高三生活，天天上討論班，啃論文，月薪不過萬。

　　就這，還要看你的論文發(fā)表情況，幾年非升即走？不能接受那就可以走了。

　　這種日子太苦了，如果沒有熱愛，是真的很難堅持下去。

　　兩人面面相覷。

　　最終討論來討論去，兩個人都沒有任何的結(jié)果。

　　“要不先放放吧！看看徐明怎么做，現(xiàn)在開學也沒有多久，等他到了下半學期，再做打算！”

　　最后，相之北搖頭說道。