陳騏和丁海生有一個學期沒見到冬征了。上學期寒假他倆去冬征學校玩，看到冬征所在的特長高中有專門的畫畫教室，覺得這種氛圍十分放松。可不像縣一中整天被功課咬著不放那樣緊張，好像除了書本內容，其他事情一概不是正道兒。

　　他們很羨慕冬征能夠以畫畫為專業，而不是全天數理化語英。但冬征也有他的煩惱，別看這里設施挺完善，但老師普遍不負責任，不認真教課。一個學期，畫畫基本沒長進，還沒有初中時田老師課外班上一個月進步大。

　　那次寒假他們一起去看老田。美術組的老美術老師退休了，現在就他一個人擔著全校美術課，說是全校，其實就是初一初二還上美術課，初三美術課體育課就被主科老師們占了。由于陳騏、丁海生和冬征走美術特長都考得不錯，給學校提升了優質升學率，校長倒是挺支持他繼續壯大美術課外小組，又撥了一間教室給他，并添置了更多的石膏像、靜物臺和靜物燈。

　　這次暑假，他們又一起回到南山中學，本想看看以前的班主任和其他老師，但因為放假，除了看門師傅，就只有住辦公室的老田還在學校了。

　　老田正在繪畫教室里收拾東西，見著了他的得意門生，問他們的近況。

　　陳騏說：“老師，這一年我和海生是真憋屈，文化課使出吃奶的勁兒了成績也上不去。”

　　老田斜著眼看著陳騏和丁海生，故意問道：“從哪兒上不去？是從第十一二名上不去，還是從倒數十一二名上不去？”

　　“嘿嘿嘿，倒數。”丁海生撓著腦袋答道。

　　“那就對了，”老田胸有成竹地說，“早就跟你們說過要發揮自己特長，別放下畫畫，也別去跟一中的尖子生們死磕數理化，現在你們看我說對了吧？”

　　“老師，你咋知道的啊？”丁海生嬉皮笑臉地問。

　　“我就是從那時候過過來的，能不知道？”老田也不把他們當學生，直話直說了，“還有冬征，我看你的畫去年有點兒長進，今年沒變化，我這么說你別上火啊。”

　　“老師，就那點兒長進還是我自己悶頭練出來的，”冬征有點兒沮喪，“上課就跟放羊一樣，今年怎么練也沒感覺了。”

　　“那跟我們一樣，期末考試前兒我做題都做禿嚕皮了，結果還是在班里墊底兒。”陳騏對冬征說。

　　“噯~那可不一樣！”老田開始了他的分析，“你沒長進是因為你不是學理科的料兒，就算你把全世界的卷子做一遍，給你道沒見過的題你還是照樣不會。”

　　老田喝了一口茶，繼續分析：“畫畫沒長進，一是可能因為沒有一個進步氛圍，二是面對難度更大的繪畫對象，還在套用以前的方法，沒有掌握新的繪畫方法，或新的表現技法。”

　　“那.....老師，我該怎么掌握新技法呢？”冬征問。

　　“一靠練，二靠悟，說白了就是自己多畫，同時多看別人畫。”老田答道。

　　陳騏嘆道：“唉，還是咱們仨一起畫畫那會兒進步快！”

　　“你們還可以一起畫，就看你們愿不愿意。”老田看著他們說。

　　丁海生傻乎乎地問：“老師，你意思是我們還可以回美術小組來畫？”

　　“那怎么可能，我讓你們來你們也沒時間啊，”老田解釋道，“你們是我操持美術小組頭兩屆學生，也是畫得挺不錯的，而且你們的考學結果也給后來的師弟師妹們樹立了榜樣，都鉚著勁兒地向你們學習呢，不光咱學校，你們的事跡還傳到其他學校，有的學校為了提高升學率，也開始培養美術特長生了。”

　　“啥？我們還成榜樣了？我們自己都不知道。”陳騏有點驚訝。

　　“你們大老遠地住校也不回來，哪里會知道，”老田繼續說，“我呢，想到縣里租個地方辦一個美術培訓班，你們仨算是我的開門弟子，畫功都挺不錯，你們要是想走美術藝考這條路的話，周末可以去我那兒畫畫，我不收你們學費，我就是想請你們給我當培訓班示范生，我繼續教你們，你們有了更大進步也好給其他同學當榜樣，幫我營造學習氛圍。”

　　“好耶！”冬征喊道，“陳皮海參，你倆去不？”

　　“當然去啊，反正我們現在也不用死乞白咧學數理化了，到了文科班光靠背就行，這下也有精力繼續學畫畫了。”陳騏歡喜地說。

　　老田驚訝地問：“誰告訴你們的學文科光靠背就行了？”

　　“我們同學都這么說，理科靠邏輯思維，文科靠記憶力。”陳騏回答。

　　“唉，膚淺！”老田開始了爹味兒教導，“有些東西是得背，過目不忘當然好事，但光靠背可成不了才，不管語文英語歷史，想學好了還是要靠邏輯思考，雖不像理科邏輯思維那么精密，但仍然要建立一套思考方法，就像編一張網連接各個知識點。”

　　“老師，聽你這么一說，我們這剛進文科班就又沒戲了，還得當學渣.....”陳騏受了點兒打擊。

　　老田安慰他：“別那么悲觀，我就是給你們提供個學習思路，盡量少走些彎路。”

　　丁海生也說：“唉，這一年真沒少走，時間都白費了。”

　　“要多角度看問題，這一年沒浪費，是一個難得的試錯過程，好讓你們明確以后更適合自己的方向，知道自己適合做什么，又不適合做什么。”老田寬慰他們。

　　陳騏聽后贊道：“原來田老師還是個哲學家。”

　　“咳，都是經驗之談，我不也是從你們這個年紀過來的么。”老田也覺得今天大道理說得有點兒多，有意放低。

　　之后，師徒四人開始聊基礎素描。老田把他們從畫室里帶到隔壁辦公室，在角落里放著很多他業余時間畫的畫。

　　這些畫都鑲嵌在簡易鏡框中，外框的簡陋掩蓋不住畫作的精湛，不管是畫的數量還是質量，都能看出老田的勤奮和才華。

　　他一邊給他們講著畫的技巧，一邊說繪畫的感悟。每拿起一幅畫，都要詳細講解對于這幅畫的構思，繪畫過程里的一些卡點和爽點，還有畫完之后的心得體會。

　　陳騏看著老田的畫作，尤其驚嘆最后一幅年輕女性素描畫像，也許稱作女孩兒更合適。如果其他的畫作僅僅體現了嫻熟畫技，那這個女孩兒肖像就猶如注入了靈魂一般栩栩如生。

　　畫中的女孩兒約莫二十歲左右，留著活潑的童花頭發型，瓜子臉以四分之三側呈現于畫面，鼻梁挺拔，嘴角似笑非笑地微微上翹，最出彩的是一雙丹鳳眼被老田畫得如水晶一樣剔透，在一對平直眉下顯得英氣逼人，仿佛有呼吸一樣躍然紙上。

　　陳騏不禁問老田：“老師，這幅畫得簡直太傳神了，這畫面里的是你女朋友？”

　　“我哪有什么女朋友，這就是為了練手想象著畫的。”老田的語氣里有幾分敷衍，說完就到辦公桌那邊沏茶去了。

　　丁海生和冬征在一旁翻看著老田的速寫本，一邊翻看一邊贊嘆：這線條，真有靈氣兒！

　　陳騏于是也湊了過去，速寫本上的習作畫的很隨意，所以每個小畫的位置都很隨機，大小不一，內容也包羅萬象，有人物，有物品，有室內角落，有室外街景......密密麻麻地把每頁都畫滿了，頗有大師速寫本的意思。

　　看著看著，陳騏發現好幾頁里都出現剛才那張素描肖像里的女孩兒！雖然寥寥幾筆畫得都非常概略，但那童花頭和著重刻畫的丹鳳眼，還是能確定都是在描繪同一個人。加之表現視角的多變，讓陳騏覺得老田反復畫這個女孩兒，就是為了構建出她的完整形象。

　　剛才那幅女孩兒素描像，想必就是在速寫本上這些草稿的基礎上，完成的最終畫作.....

　　如果是為了練手，那老田怎么只逮著這一個女孩兒畫呢？他越是輕描淡寫，陳騏他們越覺得畫里的女孩兒像他女朋友。