“你真的不知道為什么？”老何一關上門就鬼鬼祟祟的樣子。
“我們都在那分析一天了，說什么都不對，我還怎么知道。”
“哦。”
大可給我們安排了一間房間，說讓我們休息，明天再討論，但這沒說讓我們走的意思不言而喻。
“我知道了，我知道了，你這個家伙！”
“知道什么了？”我不耐煩地在黑夜里朝老何叫了一聲。
“掏出來，你掏出來！”說著，老何就過來扯我的上衣。
“你干什么？”
“書，書，你的書。”
“書怎么了？”
“你是不是傻了？書的字也消失了呀，看不到了。”
書！書上的東西我們也看不到了。
“不對不對，甲骨文是消失了，都看不到了，但是書上的字并沒有，只是你們看不到了。”老何在欣喜若狂之后又沮喪下來，我沒說話，書在我和老何之間，也無聲。
“是對的。”
“什么是對的？”
“書和那些甲骨文。你說的是對的。”
“什么對的？”
“我看到了。”
“什么？你看到了什么？”
“甲骨文。”
“你看到了？真的假的？到底真的假的？你今天怎么不說？”老何使勁往我面前湊，我背靠墻壁總又覺得身后虛空。
“既然看到了，為什么不說？”“老師”的聲音從門外慢慢傳過來，仿佛經過我們，又傳到窗外。
“我們能進去和二位談談嗎？”是大可。
“在您這里，您自然想怎樣就怎樣。”
“抱歉聽到二位的談話，”“老師”和大可在半扇門后，依然是白天的裝束，整整齊齊。
“偷聽我們講話？”
“并非，只是我們有義務保證二位的安全。”
“得了得了吧。”
老何有點撒氣似的，大可的解釋顯然是沒有任何道理的。
“您剛才說什么書？還有，您看到了甲骨文是嗎？”
“是的。”
“吶，那就對了，還是我說的，和書一樣。”
老何的插話讓他們兩位顯然有點不耐煩。
“老何說的沒錯，這事他想的是對的。”
“是是是，我們知道，請您快說說吧。”
“你看一下這本書。”
大可接過去，“《千年一嘆》？怎么了嗎？和這有什么關系？”
“您看到的是一本普通的書，但對于我來說，里面不過是一張張白紙，什么都沒有。”
“沒有？您看不到嗎？”
“是的，看不到。”
“那這能說明什么？”
“哎呀，你怎么還不明白？”老何急了，“這書上的字他看不到了，甲骨文我們也看不到了，這不是一個意思嗎？你小子比我還笨。”
“您的意思，這兩者之間有什么關聯嗎？”這位“老師”果然什么都不在意，唯有他的甲骨文。
“抱歉，我并不知道。我甚至沒有把它們聯系到一起。”
“那您現在有什么想法嗎？”
“想法并沒有什么，但情況很清楚了，這書上的字相對于我們而言，消失了，骨片上的文字，相對于你們而言，也是同樣的。”
“我想，您這次出來和這有關吧？”
“是的是的，他就是來找答案的。”老何又把話接過去，也好，省得我再三解釋。說完，他又立馬轉過來沖我擠眉弄眼，我知道他的意思，既然兩件事有關系，那么無疑在文字消失這個問題上我們有了一定的進展，起碼多了兩個幫手。
“事情明了，但我們依然是沒有思路的，也無從下手。二位早點歇息吧，可以明日再議。”
聽到“老師”的這句話，大可欲言又止，老何打了個長長的哈欠，一時又散了。
“你說他們是不是還要偷聽？”老何顯然沒有睡意。
“那這回，要看你還能不能有剛才那樣的重大發現了。”
“我努力吧，你這幾千年的腦子也好好想想。”
我好好想想，我自然是要想的。
事情其實一目了然，但問題是為什么發生？我一直認為是因為我們遠離了世界，所以也喪失了了解世界的能力，但這對于甲骨文的消失顯然是解釋不通的，因為人們對于甲骨文的了解是日益加深的，他們應該看到越來越多的才是。是能量的守恒？那么，我們和現代人類就構成了一種對立，我們失去了未來，他們也無法獲得過去。但誰在讓我們始終保持勢均力敵？還是不得而知。
第二天的一早，大可就來了。他代表著他的“老師”，這一夜我們幾乎得出了同一個觀點，這是一種守恒的現象。
“或許，不是守恒，是較量。”這是我剛剛的想法，沒有第三方，這是我們和他們，過去和現在的一種較量。
“我可以理解為報復嗎？”“老師”在走廊的一頭朝這邊走，聲音不大，但穿過寬闊的走廊而來，還是感覺貫耳而入。
“報復？誰在報復誰？”大可立馬拋出了問題。
“我想你“老師”的意思是，我們在報復你們。因為我們看不到現代的東西，所以我們也選擇了消失，不讓你們了解過去。”
“我只是從古物與現代產物的角度來分析而已，不在于具體說是誰。”
“我這樣解釋不是更容易理解嗎？”
大可看他老師不再說話，自己也尷尬起來，他可能覺得是他提出的問題讓我和他“老師”之間有了爭執。但不可否認，這位“老師”的思路是極有可能的。
“他說的有沒有道理？是不是報復？”老何突然從屋里插話進來，嘴里還裹著半個雞蛋。
“如果能證明我們和骨片有親戚關系，那這是有可能的。”
“什么？親戚關系？”
“對啊，不然他為何替我們去報復人類？看不見的是我們，要說報復也應該我們消失才對。”
“我想再次重申一下我的觀點，這種“報復”是古物對于現代產物的一種應激反應，不是某一種類之間的私人恩怨。”
“我明白，但是這種宏大的對立是要有理由的。”
“理由就是，我們挖掘了你們，我們毀壞了你們原本的狀態，當然，更有甚者，我們使你們喪失了一些東西，比如您對文字的識讀能力。”
“有道理有道理，這樣解釋是合理的。”顯然，“老師”的邏輯征服了大可和老何。
“您的解釋沒有問題，那么接下來您準備怎么做？”
“我并不知道。”
“如果我們繼續挖掘古文物，可能會有更多的東西消失，這對于我們的考古工作來說無疑是個挑戰。但如果我們放棄挖掘，那么就沒有“考古”一說了。前者是獲得的東西少一些，得到的過程艱巨一些，但后者是一無所有，那么，事實其實已經幫我們做了選擇。”
“從您說這番話開始，您真的把我們敵對起來了。我們用生命來抗拒這種被研究，但您此時此刻，要犧牲更多的我們來獲取一些您認為所應該知道的信息。”
“如果是這樣，很抱歉。”
“沒有兩全的辦法了嗎？老師。”
“還可以集思廣益，大家能想到最好。”
“好吧。”大可有些泄氣。
再看老何，站在門里氣呼呼的。“你們想知道的都知道了，這位什么老師也知道該怎么做了，說話算話，該放我們走了吧。”
“當然，當然，不過兩位既然是來找原因的，現在已經知道原因了，兩位有什么打算？”
被大可這么一問，老何看向了我。
“我的疑惑已經解了，答應帶老何去長白山旅游的事還是要去兌現的。”
“還去啊？”老何臉上的褶子告訴我，他心里門兒清，去長白山給他找寶貝的事，我都記著。
“去啊，當然去。天黑就走。”
“非常感謝您的幫助，當然，這位何先生這次也有很大功勞，我代表我們安陽博物館和所有的古物研究者對你們表示感謝，后面的路兩位既然堅持，我們也就只好兌現自己的承諾，讓兩位自便了。我還有事，先離開了，大可留在這，需要什么可以找他。”
“謝謝。”
“對對對，我給你們弄，認識你們，尤其是您，真是讓我不敢相信自己的眼睛，這比看見神仙都要稀奇啊。”
“你見過神仙？”
“那倒沒有？”
“那你小子說什么。”
“我這不是……”
老何還在外面拿大可逗趣，我漸漸的聽不見聲了。仿佛有一個夢襲來，在夢里，我知道有什么東西不對。如果是報復，那么就是有心的，在一個能夠自己使心眼的東西面前，骨哨不會毫無動靜。而且，他們實在錯會了我們的意，作為一件古物，像老陶說的一樣，我們知道自己的“命”。