傳統文化所定義的人與資本所定義的人尤如不同的顏色，用調色盤把兩種顏色調均勻。

　　教育改革之風如春雷炸響大地，教育首先建立健全的人格，在此基礎上再學習知識。而這一切先以社會價值觀作為基礎，良好的社會環境有助于青少年健康成長，讓各行各業有序進行。但社會環境中陰暗面是存在的，學生接受和辯別陰暗面就如同接受細菌，才會產生免疫功能。

　　制定教學計劃就如同收集卡牌，你能夠把世界收入卡牌當中，但卡牌之外的世界才是社會，因此社會是一個最大的教育和鍛煉場所，也是自然實驗的龐大基地。

　　學習知識時先把書由薄讀厚，注釋和解釋書中的內容。由厚讀薄，是記住大略，再細化內容。首先先整理書的脈絡，尤如繪畫中先畫輪廊，再畫其它部件。并且抓住重點，再及其余，尤如點睛之筆。

　　科學知識經過緩慢的積累，長于鉆研。而人文的思想潤物細無聲，經過人事的磨練、自我的修行。

　　情與理在多種學習中互相交融、對立統一。生活的每個片斷和情景有著碎片化的知識，但只有系統才讓之連貫，每個知識點尤如地圖上的定位。

　　要修知識先修身，畫筆描繪結構和動態，每一項運動都是身體不同結構間的交流，這是修身。運動有助于防止癡呆和提高認知，這是修身的第一步。

　　跨學科和領域的改革正在進行中，過于細分知識固然能夠專精，但跨領域的研究更能保證其連貫性。